【教研活动】课例展风华 研讨促进步

语文组

课例研讨

为了保证润娃顺时光穿梭在夏日的树荫，迈着矫健的步伐，一路欢歌，吹响了一场场教育赋能的号角。2023年5月24日，我校语文组开展了语文教学展示课交流活动，寻思路、避弯路、炼出路。

课例展示，深度探讨

01.

韩少文老师展示《手指》计划单学习模式。本节课由小讲师，带领同伴自主学习，小组交流，全班分享的方式把课堂还给学生，引导学生学会学习。课堂上的学生敢发问，好探究，一节课下来有质疑有收获，清晰的课堂流程带领孩子们体验学习带来的乐趣。

王晓雪老师为我们带来《十万个为什么》分享课，课堂通过展示学生成果、智勇大闯关、好书推介会、问题大爆炸、合作编目录，教学环节层层递进，引导学生感受阅读科普作品的乐趣，能提出不同的问题，了解解决问题的方法，激发学生阅读的兴趣。

赵校长对于两位教师的课堂进行了多维度评价。韩老师的课堂，计划单制订扎实，问题设置精准，王老师的课堂，教师认知有深度，教学设计有价值，关注学生阅读素养的提升。赵校长还提出实验小学的语文课堂改革进展力度大，时刻走在前列，计划单教学本学期也实现了历史性跨越，创造了里程碑式的记录，希望在改革创新的道路上继续共勉共进！

三官庙湾王小学的语文教师代表分享在此次校际交流活动中，实验小学的教师队伍专业素养高、关注学生核心素养培养。并感叹于计划单教学的高效，为接下来的教学工作指明了方向。

研读课标，解码实践

02.

杨帅丽老师从所教班级实际出发，表示要将语文贯穿课内外教学。要树立正确的语文教育观，贯彻落实“双减”精神。教学中要强调“精讲”，并且要从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。生活即课堂。学生的口语交际能力也需要在生活中不断实践才能得到锻炼和提升。所以教师在教学时需注意引导学生在生活中应用语文，在生活中学习语文，充分发挥自己的主观能动性。

姚素亚老师课标学习分享《核心素养导向下的教学摸索》从自己认真学习课标核心素养的内容及内涵出发，结合教学实际进行摸索与实践。引导学生将书本知识转化为自己的知识，布置特色作业，增加学生学习的趣味性。提倡老师要从自己做起，从知识型教师转变为素养型教师。

语言是思维的外壳，思维是语言的内核。统编教材语文主编温儒敏尤其提到：“思维能力的提出是一个重大的方向和突破，这是新课标的一个亮点，也是以前语文教学的一个弱点。”张非老师以五年级下册第六单元为例，将思维能力作为一个突破点，从新课标解读、教材编排、单元教学目标、单元活动设计、教建议五个方面进行了阐述。着重思考作为一线教师，如何研读课标，研读教材，思考“思维”在我们的教学中应当如何落地。

扎实教研促高效

优化课堂助“双减”

03.

贾然老师所在的二年级组在如何扎实日教研方面主要分三个模块：首先是教研前，自己要对教参、教材、学生有自己的了解，做到三备。并对这节课提前预设教学成效。其次，教研中，教研过程中要注重交流，倾听和融合别人的思想，发表自己的见解。最后，教研后主备课人和小组成员针对教研中存在的问题，进行二次精备课。

葛明玉老师所在的四年级组每周都会扎实进行周教研和日教研。提前安排教研主题，教研时针对班级中出现的问题集思广益，共同探讨。每一课都有主备人，需要精心设计教学课件和计划单，其他人也要精心备课，对课件和计划单中存在的问题讨论解决并修改；日教研主要是研讨当天的课如何去上，重点梳理本课教学重点和考点，计划单中重点环节如何处理，力求达到年级每个班级课堂教学内容的统一。

陈江老师所在的六年级组坚持每日小教研，每周一次集体备课，达成共识，缩小教师的教学差异，避免出现教学失误，以更好保证课堂教学的有效性。进取推进“教学结对”，加强交流。组内成员进行“互帮互助”结对，教师间要互相听课、评课，以取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自我驾驭课堂的本事。加强六年级语文组集体备课与评课的力度。上好教研课，做到人人参与评课，及时自我反思，从中提高教学认识和教学水平。

陌上花开，可缓缓归矣，语文组教研活动的扎实开展是教学工作的有力保障，青年教师在课例研讨中汲取营养，厚积而薄发。学习、反思、成长，实小教师一直在路上。

转自：“郑州航空港区实验小学”微信公众号

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