深度学习促思维 专业成长促发展——南山中小学语文“新课标解读与新课堂建构”培训心得（南山仲宫街道高而初级中学）

深度学习促思维

专业成长促发展

五月榴花照眼明，枝间时见子初成。在这个生机盎然、瓜果飘香的季节，“学习新课标，建构新课堂”的专题培训点燃我们的奋斗激情，让我们笃行不倦！以下是南山仲宫街道高而初级中学语文教师的学习心得。

初心如磐 奋楫笃行

李静

通过聆听山东省初中语文教研员张伟忠老师的“新课标解读与新课堂建构”专题报告，我对语文教学又有了新的认识。理想的语文课堂不仅仅局限于纯粹的知识传授，而是提高学生的核心素养能力。以下是我本次学习的几点收获：　

 首先，课堂的主人公是学生，老师只是起组织引导作用，学生作为主体可以任意发表自己的观点。基于感受、质疑、发现的课堂，不但可以使学生体会到学习语文的乐趣，而且大大活跃了课堂的学习气氛。其次，学生对课堂的高参与度可以提高学生的语言表达能力、协作能力和思考能力。　

 其次，作为一名语文教师，应该多读书，不断提高自己的语文素养，给学生做好示范。同时，不断反思自己的课堂，我们的教学不应该基于应试。在与学生沟通方面，老师要在肯定学生能力的同时给出发展性建议。还要注重“逆向设计”，从初中三年、一学年、一学期的角度来制定教学的目标。语文课上注重读，在“读”中引导学生和作者实现心的交流，情的沟通，疑的化解，并让学生享受到读书的快乐。

“学生是语文学习的主人”，教师要成为学生学习的引领者和辅导者，不再一味地向学生灌输纯粹的知识点，而是让学生有一个思想的空间，培养他们优秀的思考能力，从而提高学生的综合文化素质和综合能力。因此，今后我的语文教学将更加注重学生的发展方向，持之以恒地树立“一切以学生为本”的教育观念，不断实践、不断探索、不断进步！

心存希冀  目有繁星

姬晓

今天有幸聆听了张教授关于新课标的解读，这使我的教育观念又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。我们必须改变我们原有的教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。我将这次新课程学习体会总结如下:

一、加强学生语文素养的培养

新版课程标准指出:学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。

二、注重学生的阅读背诵

一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣;二要培养学生养成良好的阅读习惯。苏霍姆林斯基说:“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。

三、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”。教学中要强调“精讲”，培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我将和学生将共同成长，不断进步!

追光而遇 沐光而行

赵贤芳

有幸听取了张伟忠博士的关于《新课标解读与新课堂建构》的报告，使我受益匪浅，感触很多。

张博士指出新课标的要求不再仅仅是教师教什么，学生学什么，而是学生学到什么程度。“语文课程标准”有意识地把“语文素养”凸现出来。这就要求我们转变传统的教育模式，创设情景教学，以学习任务群驱动，实现教—学—评一体化。在未来的课堂上，知识不再仅限于教科书及教学参考书带给的知识、还应包括教师个人的知识、师生互动产生的新知识。而教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程教学，就务必不断提高自身综合素质。

张博士强调了读书的重要性，要提升语文素养就要多读书，以课文为圆点，向外不断拓展其他作品。新课堂不能只限于基于教师经验、基于应试、基于教材，而应充分关注学生学习行为，基于课程标准的教学。

通过这次培训学习，让我对新课标及新课堂的建构有了更深层次的认识，为我们的教学指明了方向。在今后的教学过程中，我将踔厉奋楫，不断提升，努力成为一名合格的四有教师。

学在深处，谋在新处，干在实处。南山高而初级中学全体语文教师将在课堂教学中严格践行新课标要求，踔厉奋进，努力打造至真高效新课堂。

转自：“南山初中语文”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！