心态决定状态，状态影响成败。一位教师，能否成长为名师，首先是由他的心态决定的。而雄心、恒心和虚心又是其中最为重要的三种心态。
01
雄心
清代国学大师王国维在《人间词话》中指出：古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界。
第一境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”是指做学问成大事业者，首先要登高望远，瞰察路径，明确目标与方向。此为求学与立志的“知”之境界。
1909年，毛泽东离开韶山冲外出求学时，写了一首《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！”表达了他的求学必成的雄心壮志。
1910年，毛泽东到五十里外的湘乡县东山高等小学堂求学，写下了《咏蛙》一诗：“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。”托物言志，直抒了少年毛泽东“万里江山我为主”的宏伟抱负。
1925年，青年毛泽东重游学生时代常去的湘江橘子洲，独立寒秋，触景生情，写下《沁园春·长沙》一词，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的呐喊。
1936年，毛泽东率领红军长征途中，看着官兵被风雪笼罩，一种神圣的使命感就像一团火，在胸中熊熊燃烧，诞生了千古绝唱《沁园春·雪》，其中的点睛之笔“俱往矣，数风流人物，还看今朝”更显现了他傲视群雄的必胜信心和对新中国成立的美好憧憬。这些都可以看作是成就大事业的第一境界。
世界著名潜能开发大师博恩·崔西说过：“成功等于目标，其他的都是这句话的注解。”拿破仑有句名言：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”同样，一个不想当名师的教师也是永远成不了名师的。无数实践证明，凡是成为名师的教师，一定是有雄心、渴望成为名师的教师。
说起窦桂梅老师,小学语文教学界很少有人不知道。她多次获得全国模范教师奖、教育系统劳动模范、全国师德标兵、提名“十大杰出教师”称号，在全国各地为教师作报告或为学生授课几百场。她是如何成为全国名师的呢？
从吉林师范学校毕业的时候，她就下决心要成为一名好老师，她主动放弃了留校的机会，跑到市教委要求调到小学做一名老师。刚进吉林市第一实验小学时，由于分配太晚，教学一线上的岗位已经排满，她被安排到教务处做辅助教学工作。但窦桂梅并没有抱怨，她在这个岗位上干了将近5年。这期间她先后教过语文、音乐、数学、美术、自然常识、思想品德等多门课程。每一次代课，她都全力以赴，力争做到最好。代数学课时，所带班级成绩名列前茅；代音乐课时，上过大型公开课。
在几年的辅助教学实践中，窦桂梅渐渐地感觉到自己最喜欢的课程是语文，这期间曾多次恳求学校领导让她担任语文课老师，最后窦桂梅终于当上了一名专职语文教师。
要想在教学一线做老师，必须在公开课上得到大家的认可，在领导、专家指导下的公开课更是提高教学水平的好机会。窦桂梅找到校长，主动要求上公开课。有过30多年工作经验的老校长还没有见到过主动争取上公开课的教师，于是，安排窦桂梅在年级组内练兵。她三天两头请领导专家听课，每一次接受领导评课时，她都会用本子记录下来，用录音机把自己讲课的过程录下来，回家后再反复听，把发现的问题记在本子上，争取在下一堂课上改进。就在这样的坚持努力下，窦桂梅渐渐在语文教学界崭露头角，最终成为了全国名师。
窦桂梅的经历告诉我们：要成为名师，首先必须有一颗成为好教师的雄心。心有多大，梦想就有多大；梦想有多大，舞台就有多大。一个教师，只要心中有追求，只要肯努力，就会把握现在，努力一点，再努力一点，就会一步一步向名师迈进。
02
恒心
路遥说过：“只有初恋般的热情和宗教般的意志的人，才有可能成就某种事业。”成就大学问大事业者的第二境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。是指为了到达成功的彼岸，一切都要在所不惜。所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这是实现远大理想而坚忍不拔的“行”之境界，换言之就是恒心。
苏格拉底有一天给他的学生上课。他说：同学们，我们今天不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动10下，然后再往后摆动10下，看看谁能每天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，只有70%的人举手。过了一年，他又同样要求，结果只有一个人举手，这个人就是后来也成为了大哲学家的柏拉图。
此时的柏拉图很年轻，在学识上与后来的哲学家柏拉图相比仍显稚嫩，但已表现出一个杰出人物所具有的执着追求、坚持不懈的优秀心理素质。他在成为哲学家之前，大部分时间仍然显得平淡无奇，所不同的是在那些人们看似平淡、枯燥的重复中，柏拉图能认准目标、始终坚持。
甩手固然甩不出一个哲学家，但是目标游移、耐不住寂寞的人是很难有大的作为的。
03
虚心
第三境界：“三人行，必有我师焉。”独学无友，孤陋寡闻，是教师专业成长的大忌。优秀的教师一定是善于发现别人的优点和长处，虚心向别人学习，站在巨人的肩膀上成长的教师。
从一个中师毕业生到全国著名的小学数学特级教师，吴正宪老师是怎样实现这种飞跃的呢？原因可能是多方面的，但是拜师求艺，接受高人指点，是她获得成功的一个极其重要的因素。吴老师从十六岁起就开始参加工作，正如吴老师在文中所言：当我的一只脚刚刚踏进青春的门槛，另一只脚还流连于在做学生的纯真时，就已经开始承担起成人的重任。
一次，校长带领全校数学老师去听马芯兰老师(北京小学著名数学特级教师)的课。回校讨论时，都说马老师的课讲得真好!大家议论一番，赞扬一番，也就过去了。谁知吴正宪动心了，她向校长要求天天去听马老师的课，学习马老师的教学经验。“你的课怎么办?”“给我调到上午三、四节。”“调多长时间?”“先调三个月吧?”“其他工作呢?”“请领导相信我，我决不会让工作受到影响。”校长知道这是一位有个性的教师，就答应了她的要求。
她每天天不亮，就把女儿从熟睡中拉起来，匆忙吃完早点，从东直门骑自行车把女儿送到天坛幼儿园，这时幼儿园的门还未开，她求看大门的老爷爷帮忙，等老师来了，把孩子交给老师；她再骑着自行车飞速赶到朝阳区幸福中心小学听马老师第一节数学课；课后与马老师交谈几句，骑车飞奔锦绣街小学后连上两节数学课；中午在学校吃饭、备课、改作业；放学后，到幼儿园接孩子回家；晚饭后，静下心来，整理听课笔记，写心得体会。这一圈子路程有多远?家在北京的教师说至少有十七八里。这样，风雨无阻，三个月如一日，实实在在地完成了听课任务。学校领导和教师都夸她有股子钻劲儿，她自己感到心里也很充实。
马老师先进的教学思想，明确的教学目标，鲜活的教改经验，与学生融为一体的师生关系，学生乐学、善学、爱学、会学的热烈场面，深深地感染着吴正宪。她暗暗下决心要学马老师这本真经。她向马老师告别时，双手握住马老师的手，两眼饱含晶莹的泪花，深情地鞠了一躬，说：“马老师，我回去整理一下自己的笔记，消化消化，有不明白的再来问。您永远是我的老师。谢谢!”马老师也很激动，握紧她的手说：“小吴，你能成功!”师徒两人，难舍难分，从此结下了深厚的友谊。
成功教师的经验和教训、忠告和建议，是教师专业化迅速成长的捷径。吴正宪老师的发展，既是她自身努力的结果，也离不开她多年来向马芯兰、刘梦湘、周玉仁、张梅玲等名家的虚心学习。
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