"走向清晰的“问题导学 当堂达标”数学课堂
——2023年滕南中学“问题导学 当堂达标”模式推进系列论坛
荟萃新课标，融创新实践。为扎实落实枣庄市教科院关于新课堂达标的各项要求，促进“达标课堂滕南模式的探索与实践”研究，实现“问题导学 当堂达标”模式的内涵提升，并为七年级教育教学部模式推进暨课堂展示活动的顺利开展做好准备，学校拟继续举行模式推进系列论坛活动。5月11日上午，七、八年级数学组举行“问题导学 当堂达标”模式推进系列论坛。
此次论坛由朱述亚主任主持，滕南中学七、八年级全体数学老师参加。甘晓波校长做重要指导。
01
精彩示范课·分式的乘除法
由侯凤琴名师工作室成员赵恒灿老师执教示范课
情境导入 明确目标
自主学习 合作探究
归纳总结 拓展提高
达标测试
总结评价
分层作业
02
以评促教，以研增质
孙福平老师就赵恒灿老师的《分式的乘除法》评课。
孙福平老师从教学目标设计、教学活动设计、教学评价设计三个方面谈论自己的见解：
教学目标设计突出了数学核心素养，体现了“四基四能三会”。本节课的教学目标具有可操作性、可观察（类比方法）、可检测（达标测试）、可达成的特点，对教学过程起到了指导作用。
教学活动设计体现了我校“问题导向 当堂达标”的教学模式。本节课的两个任务：任务一：探究分式的乘除法法则。提出问题，体现了数与式的通性，充分利用学生的最近发展区，学生易于理解分式的乘除法法则。任务二：运用分式的乘除法法则进行计算。提出问题，类比分数计算方法总结分式的运算法则，由单项式到多项式，根据学生的认知特点和最近发展区逐步加深。
教学评价设计能调动学生的积极性。评价步骤要明确、具体，得分恰当。
孙金娣老师就本节课做简要的说课和综述。
创设情境，明确目标。情境就是开场白，可以是直接点题，也可以是顺承点题，也可以是对比点题……本节的学习目标是通过类比分数乘除法则，能够归纳出分式的乘除法则；通过例题的学习会进行简单的分式乘除法运算（重难点）；能解决一些与分式乘除运算有关的简单实际问题。
任务一：探索分式的乘除法法则
活动1：类比探究
问题1：计算分数的乘除法
问题2：回顾分数乘除法法则
问题3：思考，对于分式，
问题4：总结：生成新知识
最后教师总结，分数的乘除法法则与分式的乘除法法则的共性。
提出问题是为了让学生学会知识或方法，应该让学生经历解决问题的过程，而不是教师代替学生回答。
任务二、分式的乘除法运算
活动1：
问题1：分子分母为单项式时，如何进行乘除法运算？（展示例题）
问题2：通过自学例题，你认为在进行分式乘除法运算时，应该怎样做？要注意什么？
活动2：
问题1：分子分母为多项式时，如何进行乘除法运算？
孙金娣老师就教学活动设计做了详细地说明。基于“教学评一致性”，孙老师认为评价细则应具体，按步骤给分。
孙老师说教学评价设计
朱述亚主任就《走向清晰的数学课堂》做专题讲座。
优质课堂设计是指老师能设计出反映学生学习思维历程的学习经历过程，有效评价和作业设置，推进课堂有效学习。
一、数学课堂需要目标引领，任务驱动；问题串联，评教相随；跟踪检测，反思提高。
二、“问题导学”教学模式的课堂活动，始终围绕问题而进行，由问题开始，以问题结束。
三、确定目标是关键。在教学设计中突出高阶思维；在“问题情境”中激发高阶思维；在“学习”中激发高阶思维；在多维互动中训练高阶思维。
四、设计问题是主导。
五、评价落实很重要。
给青年教师的建议
03
教以潜心，研以致远
甘校长对老师们提出了以下建议：
1、 板书要用心设计，合理且有条理。作图要规范，用直尺、铅笔。
2、 不仅作业设计要分层，试卷设计也要分层。
3、 评价的分值要合理，根据题目难易程度设计分数。
4、 课堂小结激励学生说真正学到了什么，勿说空话、套话、
5、 教学活动要围绕“问题导学 当堂达标”，以问题、活动、任务为驱动，实现“当堂达标”的效果。
高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师。滕南中学数学组的老师们定会携手同行，努力构建高效课堂，关注学生核心素养的培养。教无止境，学无止境，研无止境！我们永远在成长的路上！
教师发展中心
2023.5.12
转自：“滕南教学教研室”微信公众号
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