袁文锋工作室举行“问题导学 当堂达标”模式推进系列论坛

以下文章来源于初中物理中心团队袁文锋工作室 ，作者袁文锋

为提高课堂效率，促进教学成果提升，进一步落实“立足新课堂核心素养，聚焦新课堂，赋能新课堂”，提高物理教师队伍的专业素养和教学能力，5月10日上午，八年级物理组举行“问题导学 当堂达标”模式推进系列论坛。参与本次论坛的领导有段卫东校长、李树军校长、孔艺主任、李高飞主任、袁文锋主任、张瑞主任，八年级物理组全体教会为提高课堂效率，促进教学成果提升，进一步落实“立足物理核心素养，聚焦新课堂，赋能新课堂”，提高物理教师队伍的专业素养和教学能力，5月10日上午，枣庄市物理中心团队袁文锋工作室举行“问题导学 当堂达标”模式推进系列论坛。参与本次论坛的有段卫东校长、李树军校长、孔艺主任、李高飞主任、袁文锋主任、张瑞主任和袁文锋工作室全体成员。

听课评课共成长

工作室核心成员张瑞主任总结历次听课教研中的经验，利用

视频给大家展现了一场生动的汇报。张瑞主任认为，在聆听中方知自己的不足，在交流学习中方得他人之所长。

当然课堂往往是一门缺憾的艺术，张瑞主任针对本次赛课，指出了一下问题：

1.学习目标建议加入情感态度价值观，比如在观察、交流分析、探究的过程中培养严谨认真、实事求是的科学态度。利用古代“汲水器”的举例，体会中华民族的智慧，培养民族自豪感。

2.重视评价 学历案倡导“学在先、教在后、评在中”，将评价作为教学的一个重要环节。所谓“学在先，教在后”，它不是一个教学的顺序关系，而是对“教”和 “学”进行定位思考的一种逻辑关系。简单地说就是“以学定教”，把“学”放在第一位予以优先考虑，“教”服从于“学”。所谓“评在中”,就是让评价贯穿在学习的全过程之中，学一段，评价一下，再学一段，再评一下，每一次评价都将为下一步教师的教学决策提供依据。

模式构建

工作室主持人袁文锋主任精心准备，为我们进行了一场精彩的汇报，受益匪浅。袁主任针对教学理论基础理论提出三点内容：

1. 学生生命全面发展是人的本能，课堂是学生享有全面发展的生活过程。上课是学生和教师的共同劳动的成果。(教师的教永远代替不了学生的学）

2. 问题意识是人的本能，问题教学是创造性教学的一种开始门，问题意识的培养是人创新能力培养的核心。

3. “智慧是生成的，知识是学来的”《陶行知》。充分发挥学生潜能的课堂才是最精彩的课堂。“问题导学 当堂达标”课堂教学就是让学生在不断尝试的过程中全面发展，生成智慧的过程。问题是教学的起点，合作是能力的平台，展示是生成的关键，导学是教师的智慧。

精益求精

活动最后，参会的孔艺主任、李树军校长、段卫东校长先后对本次论坛进行了点评。高度肯定了物理工作室在“问题导学 课堂达标”模式中的学习研究成果，也指明了我们物理组以后发展的方向，对我们全体物理人成员给予了期望。

本次论坛既为老师们提供了研讨学习的机会，又为下阶段的课堂教学指明了方向，让我们携手走在教学研究的路上，边探索边思考，同进步共发展!

转自：“滕南教学教研室”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！