【教研科研提升年】科学衔接搭桥梁 教研赋能促提升

春之美，在于希望与勃发；

教之美，在于钻研与提升。

人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。为贯彻落实小学科学新课标理念，有效提升学生的思维品质和思维能力，进一步促进教师的专业成长，3月17日上午，胶州市小学科学基于科学核心素养的探思相促教学研讨活动在香港路小学举行，全市部分五六年级科学教师参加了本次教研活动。

首先是由胶州市香港路小学李英执教的六年级下册《有趣的碰碰球》，李老师通过一个个有趣的实验，遵循学生认知和身心的发展规律，引导学生循序渐进的知道了动能和势能以及它们之间是如何进行转化的。课上孩子们兴趣盎然，表现出极高的探究欲望。把抽象的知识形象化，让学生学有用的科学在这节课上展现的淋漓尽致。

胶州市胶西小学的谢晓倩也执教了六年级下册《有趣的碰碰球》一课，同课异构，给我们呈现了不一样的精彩。本课旨在探究动能和势能的存在形式及动能与势能之间的相互转化，引领学生从生活经验出发，建立科学的猜想假设，并通过实验验证，获得科学的结论。在此过程中培养学生像科学家一样进行探究，逐步形成科学地看问题、 想问题、解决问题的习惯和能力，从而发展学生的科学素养。谢老师在课堂教学中还注重学科融合，适时渗透爱国主义教育，培养学生适应未来发展的正确价值观。

第三节课是胶州市大朱戈小学孙本鑫展示的五年级下册《燃烧》，本节课以实验探究为主线，设计了观察燃烧现象、哪些材料可以燃烧、谁先燃烧、燃烧需要氧气吗四个实验，充分培养学生的实验探究能力、在实验中设计对比实验、给材料分类等也促进学生的思维发展，激发学生学习科学的热情。

花开有时，衔接有度。为凸显课程的整体性、渐进性和持续性，加强小学、初中学段衔接，发展学生核心素养，探索小学与初中科学衔接的长效机制，原初中物理教研员金毅，结合自己现任教小学科学的经历，给老师们做了《做好小初衔接，实现全程育人》的精彩报告，他给老师们深入浅出的阐述了如何构建良好的衔接体系，怎样不断寻求方法、探索途径，凭借深入推进跨学段、跨学校的集体教研，建立课程衔接、联合教研的小初协同机制，以更好的教育理念和方式，引领孩子们更加自信地奔赴无限美好未来。

磨砺始得玉成，笃行方能致远。教研最后，王洪顺建议科学老师们能够反复研读课标，发挥团队优势，智慧众筹，多方借鉴不同版本的科学教材以及齐鲁科学大讲堂中的优质资源，取长补短，面向全体学生，立足素养发展，努力创设愉快的教学氛围，基于学情创造性开展课堂教学，激发学生的学习动机，让学生乐于探究实践，积极思维，主动参与，动手动脑，相互促进，以期能够更好地培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

此次教研有广度、有深度、有温度，引发老师们对科学教育教学产生了新的思考，相信会给大家以后的科学教学工作带来新的生机和活力。也让与会的每一位科学老师们坚定了：扎根专业基础，向让每一个学生都在科学课堂精彩绽放的方向努力。

转自：“小学科学综实教研”微信公众号

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