以研促教 共同成长——齐鲁科学大讲堂第94期活动纪实

春暖花开季，教研正当时。2023年3月14日，山东省小学科学网络教研“齐鲁科学大讲堂”迎来了第94期活动。本次教研活动中的三节课例分别是威海市高新区沈阳路小学郝宝山执教的《我们的消化器官》、文登区峰山学林治妍执教的《我们的脑》和文峰小学田明勇执教的《保护脑》，点评专家为山东省特级教师、山东省优秀教师、齐鲁名师杨冰冰，最后由卢巍主任进行活动总结。

一、课例展示

1.郝宝山《我们的消化器官》

郝老师的这堂课首先通过展示食物

，激发学生对食物的探究兴趣，进而提出问题，食物去哪里？然后通过“吃下去的食物去哪了?”、“消化器官的作用”、“食物的变化”、“怎样保护我们的消化器官”四个活动，组织学生经历从生活经验的猜测、绘画、比较、修正，到运用课件展示完整人体消化器官的过程，让学生学会思考、描绘、表达我们的消化系统，顺势在教学过程中渗透了中医文化《皇帝内经》，引导学生要爱护我们的消化系统。整堂课教学环节环环相扣，教学活动生动有趣，有效的完成教学目标。

2.林治妍老师《我们的脑》

第二节课是由威海市文登区峰山小学的林治妍老师执教的《我们的脑》一课。林老师通过小游戏正话反说的方式调动孩子对于大脑的知识储备。引导学生根据具体的情境，激发探究人脑的兴趣，并为课上的探究活动做好准备。通过讲解大脑的构造，让学生了解大脑，之后通过活动探究"大脑可指挥我们生活中的哪些方面?"结合实验抓小棒的方式得出结论。教学环节环环相扣，激发了学生的探究精神。

3.田明勇《保护脑》

由田明勇老师出示的《保护脑》一课，在大概念教学理念的指导下，教师引导学生运用科学的探究方法，让学生充分经历调查、搜集资料、记录、整理资料，讨论分析、交流的探究过程。实现学中问,玩中探，做中学。逐步形成个科学的看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而发展学生的科学素养。田老师非常注重寓教于乐，开展游戏化教学。游戏是孩子的天性，游戏能激发学生对学习新知识的乐趣，并为巩固新知识的三维结构提供有效的心理暗示。在本节课田老师共设计了三处游戏，通过拍拍操游戏,既调动学生参与学习的积极性，同时也让学生通过亲身体验，感受脑在人体中的重要地位。

在本节课的教学中,田老师深入挖掘祖国优秀传统文化的科学教育价值。寻找恰切的知识落脚点，将祖国传统文化的科学要素有机融入到课堂教学中。在探究“充足的睡眠对保护脑的重要意义”这一环节中，田老师普及中医素来有三寒两倒，七分饱之说。这样既渗透中华传统文化教育，又进一步拓展了学生的知识，以此指导学生睡好午觉。

二、专家点评

威海市经济开发区蒿泊小学的杨冰冰老师对三节课进行了专业、细致的点评，对于每一节课她都指出了本节课的亮点和自己的建议。杨老师认为“每节课对比新旧课标，也是对未来新的教材的一种提前预知与把握，同时也可以思考我们的现行教材，如果结合新课标，我们应该如何上，这是一种对新课标的最好的实践”。她结合新旧课标的对比，依次对三节课分别从“亮点”与“建议”两个方面给出了点评。

郝宝山老师执教的《我们的消化器官》，通过巧妙的用气球模拟胃、塑料管模拟小肠这样的实验，以及微视频等方式，让学生更加清晰的感受了消化器官的模型。林治妍老师执教的《我们的脑》，充分激发学生的探究力，并创设游戏化的情境活动，通过分析推理，发展了学生的科学思维。田明勇老师执教的《保护脑》这节课，创设了时间表和课程表的情境，来源于学生的生活，又贴近学生的生活，让学生会有更深刻的认识。

杨冰冰老师也给出了自己的建议，她指出模型建构不仅是一个表达过程，更是一个运用经验对信息加工的过程，学生的认知应该是一个从未知到清晰的过程。教师的评价，不能过于关注最后的结论，而忽视学生思维进入概念建构的过程，这样的话，会降低学生研究的兴趣和拓展迁移的可能，长期如此，易造成学生探究时急于求成的习惯。另外杨老师还提到教师评价要具体有效。

三、专家总结

最后，卢主任回顾了“科学大讲堂”活动94期以来的感受，对授课教师和点评专家表示了感谢，从三个方面对本次活动进行了梳理指导。

一、紧跟新课标，重视知识系统化。

今天展示的三节课都是讨论的关于人体器官的结构功能及其保护的问题，从《我们的消化器官》到《我们的脑》，最后一课《保护脑》，结构是物质基础，在此基础上经过运动和变化才能发挥器官的功能，要发挥好功能，就要保护好器官本身的结构完整。要发挥器官的功能需要食物的补给，最后大脑来考虑器官的运动和保护其完整性。学生在获得知识的过程中观念性越强，指导面就越广。知识的系统化也有利用记忆和调用。从正确的认知、系统的认知、结构化的认知，到学生情感的接受、认同、喜欢，最后到思想上的变化形成观念，形成符合道德的德行。

二、备课从四个不同维度确立教学目标。

教师要结合新课标，从四个不同维度落实教学目标。在今天的活动中，老师们更注重了知识的落实和技能的训练，在今后的教学中还要注重发展系统思维、科学推理能力的培养。

三、课堂要体现传统文化中的蕴含的科学素养。

将传统文化中的科学知识多加扩展，比如说，在讲授脑的重要性时，结合词语来体现脑的重要性，如：首领、头领、元首、首要任务，从科学的角度理解词的含义，能够让学生更深入地学习、接受知识。

不积跬步，无以至千里。每一期的的网络教研活动，不断给教师们注入新理念、新方法，促使教师们不断成长，我们的科学课堂也必将在教研中越来越精彩。

转自：“小学科学综实教研”微信公众号

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