2022年12月22日，温州大学“未来教育在附校”基础教育论坛（第四期）暨“冬晒六特·享未来”主题论坛暨温州大学附属教育集团学校教育高质量发展研讨会如期举行。论坛展示“未来学生与素养发展、未来课程与资源开发、未来课堂与学习变革、未来校园与空间重构、未来教师与教研创新、未来管理与家校共育”等六大主题的温大附校创新实践成果，探索如何优化育人目标、课程结构、教学过程、学习场景、师资结构、学校治理，建构高质量教育体系，打响“温大附校”品牌。10位校（园）长分享10个“未来教育”创新实践成果，温州、福建、金华、衢州四地10位特聘专家，10个观点报告，共谋温州大学附属教育集团学校教育高质量发展。温州大学教育发展研究院常务副院长张作仁全程主持论坛。
冬晒“六特” · 享未来
论坛●开幕
论坛开幕式上，温州大学地方合作处熊琳处长发表开幕致辞，指出温州大学教育发展研究院作为温州大学服务基础教育的主要窗口，与地方政府战略合作办学，为区域、学校提供教育项目服务。两年来教研院谋划五大计划17项赋能项目助推附属学校发展，他认为温州大学“未来教育在附校”基础教育论坛是温州大学与地方合作办学成果的年度盘点，充分贡献温大智慧与温大力量，展示的“未来教育”创新实践成果有标杆示范意义与深化研究价值，一年4期主题论坛形成一定的品牌效应。同时，他提出温大各附校要继续努力，深化落实“未来教育”窗口校建设工作；温大教研院要聚势赋能，厚积薄发，博采群议，纳善如流，发挥自身平台优势，驱动“未来教育”创新，谋划更多、更好、更彰显温大高校优势、更贴合学校实际的教育项目服务，进一步打响“温大附校”品牌；各位专家要充分发挥自身的专业优势，凝心聚力深入指导附属学校学生培育、课程开发、课堂变革、教师教研、家校共育、校园重构，让附校亮点更亮，特色更特。
温州大学教育发展研究院院长蒋金崇总结了一年来温大附属教育集团学校合作办学主要成果，公布并表彰了温州大学附属教育集团学校2022年“教研赋能•未来教学节”赛课活动评比结果，勉励大家深化课堂改革，进一步提升教学质量。
温州大学教育发展研究院常务副院长张作仁系统介绍了温州大学“未来教育在附校”基础教育论坛策划思路，他指出温州大学“未来教育在附校”基础教育论坛是实施“温大附校”品牌孵化计划的重要内容，每年举行“春辩三全•为未来”“夏观四课•向未来”“秋融五育•创未来”“冬晒六特•享未来”四期主题论坛，从校长宏观规划，理念重塑；中层管理策划，方案重构；教师创新实践，智慧重组，到学校综观谋划，品质重建，赋能“温大附校”教育高质量发展，打造“未来教育”窗口校，打响“温大附校”品牌。同时，还介绍了温州大学教育发展研究院聚焦温大附校的特色培育、内涵发展、骨干培养、质量提升、管理创新，先后启动“未来教育”标杆培育计划、“温大附校”品牌孵化计划、“科研力量”良师成长计划、“教研赋能”学科发展计划和“特聘专家”问诊督学计划等五大赋能计划与17个赋能项目及实施建议。
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主旨●发言
游学博览
上午论坛的主旨发言环节，温大附属实验幼儿园张曦副园长以温州古港遗址为背景详细阐述了《游学博览：基于馆校融合的幼儿研学实践素养》创新实践成果，张园长从“游学”和“博览”切入项目，结合幼儿园的课程理念，创意提出馆场+园所、童声+决策“游”，留白式选课“学”以及分享式评价“评”三方面的项目创意做法。让与会的各位专家、教师眼前一亮。
生活美育
温大附属滨海幼儿园施晓洁园长从“和美”课程导入项目《生活美育：基于项目统整的大美育特色课程》，对和·美课程的课程理念、目标、内容、实施、评价做了总体介绍，又用滨海染匠、摄影美育、创意律动、食美食育、生活美育四大项目，时间融通、空间打通、材料互通落实项目统整三大策略，对培养健美、言美、心美、智美、创美“和·美”儿童的项目目标进行了深入阐释。
玩创童年
温大附属第二实验幼儿园夏娇祥副园长汇报《玩创童年：基于STEAM理念的幼儿园玩创课程实践》创新实践项目，从幼儿园近年来设计项目总体思路、研制了幼儿园玩创课程目标手册和探索幼儿园玩创课程的实践途径三方面出发，分析了项目实施的缘由，融入“玩学合一”和“创享童年”幼儿园的课程理念，对编制幼儿园玩创课程目标，逐步完善stem课程实施路径，支持学生活动，编程风车等案例深入剖析，梳理了项目的框架设计与实践成效。
善思课堂
温大附属茶山实验小学赵晓海校长用“聚焦课堂”话题引出“善思课堂”的概念，解读了“善思课堂”的要素，对推进“善思课堂”落地构建的机制支持、理论支持、技术支持、专业支持、评价支持五大支持体系进行了深入解读，总结了《善思课堂：基于思维可视化的品质课堂建构行动》项目初步推进成效。
问学课堂
温大附属茶山实验中学朱郁华校长分享了项目《“问学”课堂：基于思维发展的课堂进阶学习变革》的项目背景与创意、过程与方法、主要成果和实践成效。解读了“问学”课堂变革的核心、关键、重点和现阶段的困难，展示了“设计先行”“实践跟进”“教研赋能”逐步推动“问学”课堂变革的落地的三个环节，分析了项目取得的实践成效。
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主题●论坛
论题一：未来学生与素养发展
上午的主题论坛上，福建省教育科学研究所基础教育研究室郭少榕主任从《中国儿童发展指南》《未来学校研究与实验计划》《芬兰新国家课程标准》等文献分析，对《游学博览：基于馆校融合的幼儿研学实践素养》课程环境资源整合、课程资源聚焦、课程建构方式、课程载体、课程组织形式与素养培养目标以及“游”“学”“评”的创意做法做了充分肯定。
论题二：未来课程与资源开发
浙江省金华市教育教学研究中心叶鑫军副主任围绕论坛特点、项目亮点、改进重点三方面分享了自己的思考，以站位高、谋划深、工作实点出了论坛特点；用理念先进、目标清晰，体系完善、操作性强，评价驱动、素养落地总结了《生活美育：基于项目统整的大美育特色课程》项目亮点。
特聘专家、原温州市教师教育院书记麻晓春肯定了《玩创童年：基于STEAM理念的幼儿园玩创课程实践》项目的选题价值意义、清晰的实施思路以及多方面的积极探索，总结了温大附属第二实验幼儿园教师在项目实施过程中在理论的引领下实践和抓住关键点，不断探索，逐步完善的两个重要经验。
论题三：未来课堂与学习变革
特聘专家、原瓯海区教师发展中心副主任黄德杰从教育本真的深化理解、实施过程的推进和项目亮点三方面举例点评了项目《善思课堂：基于思维可视化的品质课堂建构行动》的初期实践。分享了关于课堂变革系统思维、破局思维、复盘思维的思考和建议，对项目未来的发展表达了美好的期待。
特级教师、原温州市教育教学研究院书记杨向群指出了《“问学”课堂：基于思维发展的课堂进阶学习变革》项目的四大亮点，一是教有目标，学有任务，问有方向；二是用支架引领孩子学习；三是评价方式从单一走向多元；四是同课异构，实践反思，进阶研修。
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主旨●发言
五环备课
下午论坛的主旨发言环节，温大附属南白象实验小学林凡副校长从学校“方圆课堂”的整体构架、教师备课常规的现实问题和“三单五环”教研实践流程剖析了《五环备课：基于大单元整体教学的“知行单”设计》的项目概况，又从“备什么”“怎么备”“怎么管”三个方面梳理了项目五环备课常规的设计与成果。
四精作业
温大附属第一实验小学张晓瑜副校长分享《四精作业：基于“五高”育人的作业管理创新》项目，反思“双减”背景下学生负担加重的现状，基于高质量阅读、高水平思维、高品位审美、高阶位能力、高素质身心“五高”品质对作业设计提出了四精要求：精准针对不同学生；精心设计作业样式；精确矫正课堂教学；精细反馈作业情况。通过分类分层设计、精简作业内容、创新作业形式、批改反馈得当四大举措，从学校、教师、学生三个维度对作业设计进行创新与改革。
创梦山根
温大附属第三幼儿园章黄静副园长以场景式学习为基本点，指出了《创梦山根：未来乡村儿童场景式学习空间重构》项目实施的一核（5C核心素养）二维（适宜场景资源分析和3-6岁幼儿的学习发展规律分析两维）三生（原生、仿生、创生三种类型师生、生生共建场景）构建新思路，对项目实施的各个阶段的目标与任务进行了说明，提炼了空间革新、场景革新、学习革新、课程革新四大成果。
龙脊时空
温大附属第一实验幼儿园戴智慧副园长提炼龙脊的象征含义，结合幼儿园“培养刚柔并济，全面发展的幼儿”的办园理念分析幼儿共融式游戏学习场景的含义，展示了《龙脊时空：幼儿共融式游戏学习场景设计》项目启动、实践、优化三个过程的发展和龙脊攀爬园、龙脊景园、龙脊艺园、龙脊采摘园等共融式场景构建。分享了项目实施以来收获的四个成效。
活力榕园
温州大学附属学校郑晓峰副校长分享《活力榕园：赋能成长的非正式学习空间设计》项目设计与实践，解读了“非正式学习”的概念，用学校友好童趣的榕萌园、寓教于乐的绘本剧场、智慧阳光少年科学院、重构多维的体艺场馆四个学校“非正式学习”空间设计案例，呈现了“非正式学习”空间的魅力与成效。
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主题●论坛
论题四：未来教师与教研创新
下午的主题论坛上，衢州市教师培训中心吴水洋副主任认为《五环备课：基于大单元整体教学的“知行单”设计》项目是返璞归真的品质研究，极具实践意蕴的行动研究，高端成果的转化应用与再创造研究，遵循儿童学习科学的研究。
论题五：未来管理与家校共育
特级教师、原温州市教育教学研究院院长胡玫以“新课程背景下作业的理解与实施”为话题，从课程与教学视角和新学习视角下的作业内涵两方面给出了对作业再理解思考。对《四精作业：基于“五高”育人的作业管理创新》项目中的五高品质、四精要求、价值取向、机制凸显四大亮点给予了中肯的点评。
论题六：未来校园与空间重构
正高级教师、温州市教育教学研究院首席研究员陈素平从“未来乡村园”的温州蓝图——“乡村六味”、“未来乡村园”的实施路径——“场景中心”、“未来乡村园”的场景中心——“空间赋能”三个方面展开对《创梦山根：未来乡村儿童场景式学习空间重构》项目点评。归纳了空间引发幼儿爱上幼儿园，空间引发场景的课程向度，空间引发幼儿的真实学习的三个项目亮点。
特聘专家、原温州市教育教学研究院教科室主任朱跃跃从《龙脊时空：幼儿共融式游戏学习场景设计》项目价值入手，肯定了项目整体规划布局合理、充分体现“共融式”特点、再造场景优化拓展了在地资源特色等亮点。建议幼儿园要明确学习场景建设的定位、原则、关键问题，以共融式游戏学习场景的创新为抓手，做好学习空间上的全“场景”，目标指向上的全“教育”，行动策略上的全“赋能”。
特级教师、原温州市教育教学研究院院长潘建中老师肯定了《活力榕园：赋能成长的非正式学习空间设计》项目有理论支撑、有相对完整的理念体系，围绕聚焦度、关联度、共享度、价值度四方面对“非正式学习空间”设计建设的提出了功能指向应聚焦育人目标，分类标准应注重逻辑自洽，空间设计与学生共建、共享，着重提升学校的“价值空间”四个建议。
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论坛●总结
温州大学教育发展研究院蒋金崇院长非常感谢到场的各位领导、专家、教师，对在场的嘉宾提出了三点期望：期望学校教师要把专家的意见转换为下一步努力的方向，继续提炼特色，提升品牌；期望更多专家能够走进附属学校发现附属学校真实问题，利用温大资源解决学校难题，特别是课程拓展、教师专业水平教师发展与教研组建设，师生关系研究与家校共育三方面的问题，不断提升学校管理水平，实现温大和学校真正的效益；期望校园长在汇报过程中要更关注教育教学理论的研究，演讲逻辑的建构，演讲技巧的使用，听众心理的把控，合理安排演讲内容，让汇报成为经典，为附属学校传播经验。
教育之路道阻且长，“未来教育”不期而至。经历了“春辩三全·为未来”的萌发，“夏观四课·向未来”的成长，“秋融五育·创未来”的成熟，再到今天“冬晒六特·享未来”的绽放，一路走来我们看到了附校教师的成长，一路走来我们看到了附校教师的创新，“未来教育”的观念已深入附属学校每一位校园长、中层、一线教师，期待附属学校的教师能汲取几次活动专家的指导经验，不断深入钻研“未来教育”，期待在明年的温州大学“未来教育在附校”基础教育论坛中能看到附属学校迸发“未来教育”更新更亮更璀璨的光芒。
转自：“科研力量”微信公众号
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