远程学习下的统计焦虑与学术不诚实 | IJEI

发表期刊：International Journal for Educational Integrity

论文标题： 统计焦虑会影响学术不诚实吗？远程学习年代的学术挑战 (Does statistics anxiety impact academic dishonesty? Academic challenges in the age of distance learning)

通讯作者兼第一作者：Yovav Eshet

DOI：10.1186/s40979-022-00117-w

发表日期：2022年10月03日

本研究讨论了三种不同的学习环境——面对面（F2F）、有计划的线上环境（POE）和紧急远程教学（ERT）中，统计学焦虑和动机在构成学术不诚实、人格特征和过往学术成就的关系中的介导作用。自我决定理论（SDT）为这些现象提供了一个广泛的心理学框架。

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研究数据来源于五个以色列学术机构的649名社会科学专业的本科生。该研究采用结构方程模型来调查研究变量之间的关系。

研究结果表明，在POE和ERT学习环境中，统计焦虑介导了人格特征和学术不诚实之间的关系；同时显示了学生成就和学术不诚实之间的关系，但这种关系仅存在于ERT学习环境中。与之相反的是，只有在POE学习环境下，动机才对学生的成绩和统计学焦虑之间的关系起到介导作用。

这项研究揭示了学习环境决定了统计焦虑的介导作用。在线上数字学习环境（POE，ERT）中，这种介导存在于学生的人格特征和学术不诚实之间。在线下学习环境（F2F）中，没有类似的平行介导。因此，我们得出结论，线上课程应该按照以学生为中心的策略来设计。

转自：“BMC科研永不止步”微信公众号

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