师生关系紧张的症结及原因分析

师生关系紧张貌似是一个普遍存在于高校中的问题，一定程度上导致科研前行不畅，甚至极端的师生对立，学生延期毕业、退学甚至轻生，老师未达到预期科研课题成果后续申请基金受限、师风师德一票否决晋升困难、甚至被取消招生资格乃至辞退等严重的“双输”结果，不得不令人扼腕叹息。（点击领取人文社科文献阅读100篇）

然而不在少数的高校科研工作者，无论是老师还是同学，谈及师生关系却讳莫如深，只对三五好友私下抱怨。导致师生关系紧张的症结及原因是什么呢？若干愚见与老师同学们分享如下：

师生关系过分不对等：导师与学生先天性关系不对等普遍存在于国内外各大高校，如果把导师的作用类比为航海的船长，同学们则是船员：船长做战略决策规划和任务分工，船员们各司其职，船长与船员民主集中制共同决策，这种分工协作能确保航船又快又好的到达目的地；然而如果关系过分不对等，船长一人大小事情都独断专行，或者过分放羊成为撒手掌柜，就难免整个航船左支右绌偏离航向，甚至有触礁帆船的风险。

因此首先要塑造比较舒适的一定程度上不对等的师生关系比较重要。目前国家层面开始实施师风师德的严肃整顿，并将师风师德写入考核的前置指标，也能够平衡过于不对等的师生关系。

从事科研的目的不同：师生之间对于所从事科研工作的目的不同，也会导致师生关系紧张，与同侪交流听闻部分导师诉苦道，自己为了从事科学研究的理想一路披荆斩棘，然而从招生阶段开始就被各路同学忽悠，包括并不局限于：

1.低年级本科生挂着提前做科研的名号，进实验室后寻求马上投出去文章的硕博生求挂名以期立刻发表，甚至部分同学从外面买来文章/专利，求老师挂名以便投稿发表；

2.套磁阶段千诅咒万发誓一定就读该导师，结果后面正式录取阶段不见人影，浪费一个招生名额不说，甚至会影响到自己科研进度；

3.入学后心思不在研究上，到处接私活、去教辅机构做家教、全心全意准备考公务员等等不一而足。相信我国大学建设发展到目前阶段，所招聘的大部分老师们还是有纯真的科学追求的，然而由于读研的同学们特别是硕士生同学们，一部分的确心思并不在科研上，将读研究生作为本科生阶段没有找到理想工作的一个过渡，由于师生双方对从事科研工作的目的不同，从而导致关系紧张甚至对立。（点击领取数据分析入门&进阶书籍推荐）

创新性科学研究及其方法论有误解：除科研的目的不同导致冲突，对于创新性科研及其方法论的误解，也会导致师生间的隔阂，所见所闻的主要矛盾点集中于：

1.导师放养，不追问进度，同学们不知道从何做起，摸不着头脑，看着别人做的风生水起越来越焦虑；

2.导师事无巨细的过问，同学们没有自主权，导致产生抵触情绪，甚至越来越厌恶所从事的工作。

创新性科学研究不同于系统工程技术应用过程，也不同于同学们十数载的知识学习过程。创新性科学研究更多的是突破认知，发现新规律，发明新技巧的过程，原有的任务分解搭积木式的工程性手段不大适应于创新性科学研究，同样同学们十数载知识学习所积累的方法也不适于创新性科学研究。

创新性科学研究上，以及创新性科学人才的培养上，更多的是需要批判性思维、发散性思维等角度，从宏观微观等方面入手，探索未知，很多数时候导师依据本课题组的研究方向指明某个研究点，然后师生间相互配合共同探讨，然而对于该点科学研究进展的主力军应该是同学而不是导师，否则就又退化成导师的研究而非该同学的研究。

在这个过程中，同学们要更多的动脑思考，查阅文献资料全方位对比，而不是碰到问题就问导师或问别人，这样无益于自己科研能力的提升。同样，毕业生是否具备独立科研能力，也应当作为创新性人才培养是否合格的一个前置评判指标。

部分愚见如上，主要从导师的角度和同学们的角度，对造成紧张师生关系的原因进行总结归纳分析，期待与大家共同探讨，希望能起到凝聚人心，缓和紧张关系之作用。

转自：“学术论文指南”微信公众号

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