讲座回顾 | 崔希亮国际中文教育研究课题选择
2022/6/27 11:39:49 阅读：754 发布者：
时间：2022年6月22日
地点：腾讯会议 415-413-490
北京语言大学语言学及应用语言学教授，中国书法国际传播研究院院长，曾任北京语言大学校长（2005-2017），现任世界汉语教学学会副会长，全国教育书画协会副会长。获北京大学文学学士、硕士和博士学位，主要研究方向为语言学、汉语国际教育、中国书法国际传播。著有《汉语熟语与中国人文世界》《语言理解与认知、《语言学概论》《语言导论》《汉语作为第二语言的习得与认知研究》等。
崔希亮教授认为，汉语国际教育的选题要紧扣时代背景，当前时代，世界格局正发生剧烈变化，人们的观念和心态也会发生变化，从而影响汉语教学。汉语国际教育的选题有宏观层面、中观层面和微观层面之分。
1. 汉语国际教育发展环境研究：国际格局的变化、新冠疫情、发展策略的改变（语合中心的设立）对汉语国际教育发展环境的影响，影响汉语国际教育发展环境的主要因素（政治、经济、军事、科学技术等）；2. 汉语国际教育发展策略研究：不同地区孔子学院有不同发展路径，个性化发展；汉语国际教育的分层，作为事业、专业、职业、产业、服务，不同的作用和价值；3. 汉语国际教育发展动力研究：汉语语言价值的提高：经济价值、文化吸引力、文化认同感，语言交流与合作项目的吸引力；4. 汉语国际教育发展评价研究：孔子学院发展至今，需要进行评价。2. 人才培养体系研究：研究培养体系，以打通学生就业渠道。注重孔子学院和孔子课堂研究，教学对象的多元化导致培养体系、课程体系的多元化，教学需求的多元化导致培养目标的多元化，注重孔子学院教师和志愿者发展研究；3. 汉语国际教育课程体系研究：从本科到博士，课程体系的标准和规范，语言学对汉语国际教育意味着什么，学科基础研究和应用研究；4. 国别和区域研究：研究不同国家和地区的汉语传播、教材和教学辅助材料、汉语教师师资、学习者等；5. 汉语国际教育资源平台研究：教育资源支撑教材编写、工具书编写和学术研究。例如北京语言大学智慧教室资源平台研究。在资源平台上可以找到教学中遇到的各种语言问题。1. 教学法研究：教学理论和教学法之间的关系，线下教学和线上教学，分技能教学（口语、阅读理解、书面语、听力），语言要素教学（语音、词汇、语法、文化、汉字）；2. 学习者个体差异研究：例如学习者学能、性别、性格、年龄、社会背景等。不同学习者学习成绩差别的原因；3. 汉语中介语研究：汉语中介语语料库，例如HSK动态作为语料库，全球汉语中介语语料库。可以利用现有语料库进行研究或中介语语料库与母语语料库配合使用，如研究把字句的类型、偏误率、偏误类型研究；4. 语言本体研究：一线老师在遇到具体的语言问题时，需要运用到语言本体知识解释，如量词、数词；5. 词典和工具书研究：词典或工具书中对词语的解释一定要得当；6. 具体问题层面：比如“孤独”和“寂寞”的区别，“吃上饭了”的意思；
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