【教育论坛】当教师成为一线研究者

科研——提到这两个字，多数中小学一线教师应该是迷茫的、困惑的、甚至是怀疑的。科研仿佛只带着一层薄如蝉翼的神秘面纱，却让深陷备课、上课、听课、写教案、改作业、出试卷的一线教师无暇去揭开、去探索、去发现。

谈到科研，中小学教师会觉得它仿佛地处高高的神坛般遥不可及。我们无法与各个领域的专家学者比肩，一来我们没有足够宽裕的时间，二来我们没有足够先进的研究设备，三来我们没有足够有实力的导师引领，这就使得中小学教师不可能像科研所的专家教授们一样专业搞科研。

从政策方面来说，科研对中小学教师的重要性可见一斑。功利一点来讲，中小学教师想要晋级，课题研究已经成为不可或缺的重要一项。既然国家层面将科研在中小学教师发展中的定位如此之高，必定有其道理所在。那到底什么是科研呢？它为何如此重要？

李镇西老师说：“什么叫‘教育科研’？我给老师们经常是这样说的：‘带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作，就是教育科研。’我还说：‘把难题当课题，是最真实也最有价值的教育科研！’教育科研不是做给谁看的，而是我们教育本身的需要，或者它就是教育本身。”由此可见，科研应当是教师成长过程中自身能力发展的需要，专业发展的需要，是中小学教师个人成长的重要途径。

试想，当我们在教育教学过程中遇到比较棘手的问题，却放任自流、不管不顾、任其自生自灭，那对个人的教育教学生涯无疑是极为危险的，此时，课题研究便成为我们解决此问题的最主要方式。结合实际需要联系三五位本学科或跨学科教师，提炼问题、探寻原因、实践研讨、解决问题，整个过程中不但理论知识更加扎实，实践经验也更加丰富，难题不断攻克，个人也得到快速全面发展。

相信每一位在岗教师，无论工作年限长短，都会在成长过程中遇到不同的问题，毕竟成长与问题相伴相生，成长的过程便是不断发现问题并解决问题的过程。考虑到教师个体的差异性，学生学情的差异性，学校校情的差异性等等，每个人遇到的问题也应该是不尽相同，所以问题的解决不可能依靠他人，必须靠自己。发现问题的那一刻，课题研究便已初现端倪。

在科研的道路上，大部分教师反映出来的共性问题就是“没有时间”。工作事务多，教学任务重，升学压力大，体力精力匮乏等等都是一线教师的工作常态和客观事实，仿佛科研与教师的教育教学工作成为了对立面，成为了教师日常工作中的又一“重担”。在此，我们必须重新认识科研，树立正确的科研观，使科研为己所用，为教学所用。

所谓科研，对于中小学一线教师来讲就是教师解决课堂教学中问题的过程，并在解决问题的过程中不断提高自身的课堂反思、总结和改进课堂教学能力。辩证来看，科研与工作相辅相成，相互依存。没有任何一项工作不是在发现问题和解决问题中开展，当工作中发现问题，科研便为工作的顺利开展提供了解决方法和思路，使教师工作效率变高，因此，科研绝不是教师工作中的累赘与负担，而应该是工作的助推器和润滑剂。科研应与工作相结合，广大中小学一线教师应“在研究中工作，在工作中研究”。

生活中不是缺少美，而是缺少一双善于发现美的眼睛；工作中不是缺少问题，而是缺少一颗勤于思考问题的大脑。作为中小学一线教师，一定要有一双善于发现问题的慧眼，积极开展基于自己教育教学过程中问题的研究，在实践中摸索，在实践中攻克，在实践中前进，发现、实践、解决、再实践，唯有此，才能逐步改进自己的教育教学水平，提高自身专业素养，在所处专业领域不断成长。

转自：科研课题

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