2022/4/24 17:36:50 阅读：188 发布者：chichi77
亲爱的读者朋友们，大家好！宝安区小学数学“共读一本书”活动又与您见面了，我是下十围小学的周冰老师。今天为大家分享王永春教师著作的《小学数学核心素养教学论》中的第四章——《小学数学学习理论概述》。
本章重点介绍了与小学数学教学有密切关系的一些心理学的基本知识，如动机、兴趣、态度、习惯、记忆、思维等，通过阐述它们学习的积极影响，从而引导教师思考利用这些因素，把握学生的学情。具体可以分为以下五个方面：
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（一）如何激发学生的学习动机？
学习动机是推动学生进行学习活动的原因和动力。书中介绍了6种激发学生学习动机的方法：
1、经常鼓励和表扬学生，少批评学生
表扬的时候多关注学生的努力过程，不要错过学生的哪怕一点点的进步。教师可以在言语中表示对学生的感谢之意，比如“你真的是帮了我大忙了，谢谢你！下次还要拜托你！”，还可以在言语中对学生表示敬佩之意。比如：“尽管你不确定你的答案，但是你还是鼓起勇气举手回答问题！真不错！”试着说出一些对于学生来说感到新鲜的评价，因为出人意料的夸奖方式会给学生留下深刻的印象，对他们来说，这将是会永远留存在他们的记忆中的赞美之词。
特别要注意对于学习困难的学生取得的每个进步要及时表扬，同时若要批评学生，注意尽量不要在公开场合指名道姓批评，可以采取个别谈话等方式。
2、兑现奖赏的承诺要说到做到
对于学生的奖赏一般分为物质和精神奖励，不管是什么奖励，只要教师许诺了就一定要做到，比如约定的兑奖日期，不能因为教师忙而爽约，否则结果会适得其反。
3、提出对个人的要求和期望
教师提出的要求和期望要合情合理，具有挑战性，不能停留在学生已有的发展水平，应该稍微高于学生的发展水平。
4、强调集体荣誉感
学生都有从众心理，要利用这个心理，努力打造有理想，有道德，有纪律，有凝聚力，有良好班风，有特色的班集体。比如在每周的评比活动中，激发学生的集体荣誉感。
5、及时反馈学习的结果
对学生的家庭作业、练习卷等完成情况及时反馈，进行表扬或者提出改进要求。
6、进行个人理想和社会责任感的教育
要让学生学有榜样，在日常的教育教学活动中，我们可以引导学生读好书，从中吸收榜样人物思想中的营养成分，学习他们的社会责任感，同时追寻自身的个人理想。
综上，我的思考是：学习动机对于学习过程的顺利进行具有推动、导向、维持和激励的作用，但是，不论学生出于什么外部原因而学习，最终都应转化为对学习本身的热爱，这也是学习的归宿。
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（二）兴趣与学习
众所周知，小学儿童的学习兴趣，是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。有哪些方法可以培养学生对学习的兴趣呢？
书中列举了五种培养学生学习兴趣的方法：
“兴趣是最好的老师”，兴趣可以促进学习，学习进步又可以增强兴趣，二者是相辅相成的关系。
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（三）小学阶段培养哪些重要习惯？如何培养？
在数学学习中，我们应该要培养学生养成一些重要的习惯，比如：预习、认真听课、细心审题、善于思考、敢于提出疑问、合作研讨、及时完成作业、复习等。
教师在上课时要做到情绪饱满，抓住重点，培养学生认真听讲的习惯；在讲解时，可以引导学生对重点内容，疑难问题、关键词进行“圈、点、画”，培养细心审题的习惯等。至于培养学生预习、复习、及时完成作业等习惯，可以跟我们的奖励措施相结合。当然教师在这个过程中应持之以恒，从低年段就开始抓起。
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（四）如何看待数学中记忆的作用？
记忆的作用毋庸置疑，我们要辩证地看待，一是基础的知识是需要长期记忆的，要在理解的基础上记忆。二是在知识快速增长的时代，知识容量太大，记忆的内容要有所取舍关于记忆，要注意以下六点：
1、强调需要长时间记忆的知识的重要性
需要长时间记忆的重要知识包括：公理、定理、概念、公式等，教学时对此类知识要提出明确的目的和要求，强调其重要性，有利于学生形成长时记忆。
2、在理解的基础上记忆
比如记忆面积单位、体积单位的进率，可以引导学生利用正方形、正方体对面积和体积进行记忆，这样的话事半功倍。
3、通过比较、关联和结构化进行记忆
例如学生在学习多边形的面积时，如果只是通过背诵公式的方法来记忆，很多时候都会将三角形和平行四边形等图形的公式混淆。然而如果能够像北师大教材所展示的那样，将平行四边形→三角形→梯形的面积推导得出之后，教师再进行比较、概括、关联、结构化，那么这些知识将会稳定、长久又连通地存在学生的记忆中。
4、科学地组织练习和分析
长时记忆并不是永久记忆，因为遗忘也是有规律的，心理学家艾宾浩斯通过实验绘出一条遗忘曲线，如下：
曲线显示，70%左右知识会在7~30天内遗忘。所以，我们要经常练习和复习，复习时并非简单的重复，而是要把知识进行比较、关联和结构化，提升数学思想方法。
5、培养学生掌握特殊记忆技巧
有一些歌诀、小窍门等都可以增强学生对知识的记忆。比如讲大小月的时候，教师可以用“拳头法”的方法教学生记忆，容易被学生掌握。还比如讲到100以内质数的时候，可以编歌诀，也是朗朗上口。
6、培养学生长时记忆的方法
培养学生掌握长时记忆的方法。可以从以下几个方法入手。
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（五）思维与学习
思维是人脑对客观现实概括的和间接的反应，它反应的是事物的本质属性，属于理性认识。人的学习过程，就是一个思维的过程。同时，记忆是思维的基础，记忆与思维相互影响和促进。所以学生如果能够运用正确的思维方法进行独立思考，就能提高学习效果。
结语
苏霍姆林斯基说过，“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人”。我想，在我们教育的过程中，如果能够系统地学习儿童心理学的基本知识，了解各个阶段的学生的心理特点，循序渐进，教会学生热爱学习，将会使我们的教育事半功倍。本期的分享就到这里结束，感谢您的观看和聆听！如果您有什么想法或建议，欢迎在留言区留言！
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