近年来，我国高等教育学科专业结构调整工作不断深入。据教育部高等教育司负责人介绍，目前全国普通高校本科专业布点总数6.6万个，较2012年新增1.7万个、撤销和停招了近1万个专业点，每年调整幅度将近5%。
然而，随着近期《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》（下文简称《方案》）的发布，学科专业优化调整的力度将进一步加大。
最新发布的《2023年中国本科生就业报告》（就业蓝皮书）的专题报告部分，通过分析2018~2022年五年新增/撤销本科专业布点情况以及相关专业的特征等，展现其增设和撤销与就业状况、办学质量和学生报考三个维度的关系，从而为高校学科专业调整优化提供思路。
以下为部内容分节选——
2018~2022年本科院校撤销专业共计3030个，其中“双一流”高校撤销专业375个，地方本科院校撤销专业2655个。撤销专业主要集中在淘汰不适应经济社会发展的学科专业，一般具备社会需求较少、教学水平有限、生源不理想等特征。
撤销专业的关键特征
●就业：社会需求较少，就业质量低
以撤销数量较多的公共事业管理专业为例。数据显示，该专业2022届本科毕业生毕业半年后月收入为5313元，比管理学平均月收入（5843元）低530元；就业满意度为70%，比管理学平均（75%）低5个百分点；工作与专业相关度为53%，比管理学平均（67%）低14个百分点。
阳光高考网数据显示，截至2020年底，全国共有422所本科院校开设了该专业，其每年毕业生规模达到了18000-20000人，但就业却显示出从事工作薪资较低、与专业无关工作比例高、就业满意度低等特点，整体就业质量偏低。
●办学：院校实力、特色等不足以支持相关专业开设
撤销重点在于优化专业结构。在过去五年，工科、非工科院校在撤销专业方面呈现不同特点。
数据显示，工科院校的人文、社科、艺术类专业是撤销重点，五年撤销比例整体呈上升趋势，2022年达到44.3%；而非工科院校的理工类专业是撤销重点，五年撤销比例整体上也呈上升趋势。可以看到，不同类型院校在围绕学校办学实力、办学特色不断地优化调整专业，集中力量办好优势专业。
受办学实力、教学水平等限制，一些设置在非对口院校的专业或学科优势不明显的专业，就业质量较低。例如，撤销数量较多的专业中，工科院校的部分人文、社科、艺术类专业，以及非工科院校的部分理工类专业毕业去向落实率较低。
以在工科院校设置的服装与服饰设计专业为例，其2022届本科毕业生毕业落实率为79.2%，低于非工科院校该专业平均（85.7%），培养质量缺少优势；在工科院校设置的社会工作、公共事业管理专业，其毕业去向落实率也明显低于非工科院校这些专业的平均值。
非工科院校设置的信息与计算科学专业，其2022届本科毕业生毕业落实率为78.5%，明显低于工科院校该专业平均（91.3%）；非工科院校设置的工业设计、网络工程专业，其毕业去向落实率也明显低于工科院校这些专业平均值。
●生源：报考需求低，生源不足
专业吸引力低，社会对专业的认知度低导致报考热度不高，或布点过多致生源不足。
多省市文件均提及将联动招生数据，如专业的第一志愿报考率、学生报考集中度对专业进行预警。高校专业可能面临吸引力低、考生对专业的认知度低导致生源缺乏的问题。
2021-2022学年的本科在校生反馈数据显示，撤销数量较多的专业中，部分专业在校生对本专业认同度较低。如公共事业管理、环境科学、社会工作，其专业认同度评分分别为2.78、2.80、2.86分，低于本科平均（3.04分）。
另外，专业布点过多也会导致生源不足。撤销专业中的许多专业是曾经红极一时的热门专业，如市场营销，据阳光高考网数据显示，截至2020年底，全国有63%的本科院校开设了该专业。
启示：高校专业调整如何落实
高校学科专业的优化调整需要强化分类发展的办学理念，强调办学特色，同时需持续推动人才供需动态平衡。
首先，需要分析学校对应国家战略、区域的产业发展以及用人单位的人才需求趋势，了解产业的发展以及人才需求情况，强调专业结构与产业结构联动发展；
其次，需在综合考虑学校的办学能力和特色、生源、教学和就业质量等多方面因素的情况下，重点考察专业人才培养结果，关注毕业生就业和职业发展相关指标，对本校各专业的综合表现进行分析。
相关分析可作为专业分类管理、优化资源配置和统筹发展方向的依据，以帮助学校更加紧密地对接国家战略、区域发展和产业升级变革需求，不断提高办学水平和人才培养质量。
来源：《2023年中国本科生就业报告》（就业蓝皮书）
转自：“麦可思研究”微信公众号
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