人类命运共同体意识融入小学思政教育路径探析

人类命运共同体理念逐渐被全世界广泛接受和普遍认同，在小学阶段开展人类命运共同体意识启蒙教育，是加强和改进新时代思政教育的重要任务，也是从小培养“心中有国、肩上有担、胸怀天下”时代新人的必然要求。

一是在课程实施中有机渗透。人类命运共同体理念全面系统、内涵丰富，以课程为载体渗透人类命运共同体意识，需要深入研究和整体谋划。对国家课程，系统梳理各学科课程标准和教材内容，编制学科实施人类命运共同体意识启蒙教育教学建议，重点通过跨学科跨年级内容整合、单元重构、知识拓展等方式实施。对地方课程，将启蒙教育全覆盖渗透在国防教育、安全教育、环境教育等专题教育，升华教育主题，拓展育人素材。对校本课程，编写《地球村小使者》双语读本，打造人类命运共同体意识启蒙教育校本课程特色。

二是在特色活动中精准滴灌。人类命运共同体理念立意高远、思想深邃，开展人类命运共同体意识启蒙教育，需要尊重小学生身心发展特点，通过喜闻乐见的系列活动，有针对性地持续进行滴灌式教育：开展“美好世界”宣讲活动，深入浅出讲中国故事、异域文化、人文交流，讲国际互利合作、世界经济繁荣、全球和平发展；定期组织“地球村”新闻发布会，对世界重大时事新闻事件进行报道、评说，引导学生学会关注天下大事、了解国际形势；开展“模拟联合国大会”等活动，对有语言天赋或进行特定语种学习的学生，组建外语启蒙教育学生社团。

三是在人文交流中融合共情。开展人类命运共同体意识启蒙教育要坚持开放理念，搭建好国际国内互动合作平台：组织“丝路共情”研学实践，通过网络研学、实地研学、交流研学等开展主题式研学旅行；培养一批人文交流、科技交流等“友谊使者”，学习用双语讲述中国故事，展示中华优秀传统文化，推动中外文化交流互鉴、和合共生；定期开展中外人文交流文化周活动，将“同住地球村，天下一家亲”理念传遍全世界。

（作者单位：四川外国语大学九龙坡区附属小学）

本文内容刊登于《中国教育学刊》2023年第四期教育微论栏目，内容以正式出版物为准

本文转自微信公众号“中国教育学刊（ID:zgjyxk)”

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