天津大学校长金东寒、西湖大学校长施一公谈拔尖创新人才培养 | 教育强国大家谈⑬

习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话，阐释了建设教育强国的重要意义，指明了教育强国建设的前进方向。今天的“教育强国大家谈”栏目，一起来听天津大学校长、中国工程院院士金东寒，西湖大学校长、中国科学院院士施一公共同探讨如何培养拔尖创新人才——

内涵式发展

提升人才自主培养质量

天津大学校长、

中国工程院院士 金东寒

当今新一轮科技革命和产业变革深入发展，高等工程教育面临着新的挑战与机遇。依托5G、大数据、人工智能等“新基建”的落地，产业界加速向高端化、智能化、绿色化方向转型，使得人才需求向跨领域、多学科、智能化方向发展。面对新挑战与新机遇，天津大学主动作为，陆续发布新工科建设“天大行动”和“天大方案”，并开展了一系列积极探索和有益实践。下一步，学校将以提升质量为核心，持续推进新工科“天大方案”迭代创新，到2025年，实现新工科建设在工科专业的全覆盖，持续提升人才培养质量。

一是以教育评价改革引导教师投身新工科建设。将新工科教育教学投入与成效纳入评价考核指标，着力解决教师“用心教”问题。通过加强培训提升教师教书育人能力，着力解决教师“教得好”问题。

二是以教育模式创新扩大新工科建设覆盖面。持续优化模块化课程体系，给予学生更多选择，充分调动学生主观能动性。深入实施项目式教学，激发学生学习潜能，推动从单纯“知识传授”向全方位“能力培养”转变。

三是以系统思维强化多学科深度交叉融合。推动学科交叉融合，拓展学生多学科视野，提升其工程创新能力。以“智能+”赋能传统工科专业，为各行各业培养善于利用智能技术推动产业升级的人才。

四是以多元主体协同育人推动产教深度融合。构建“产学研用”融合的新工科教育教学体系，建立“学校+企业”协同育人机制。推动新工科人才培养平台与企业无缝对接，持续开发高质量的企业实习项目，切实提升学生解决复杂工程问题能力。

培养应对未来挑战的

拔尖创新人才

西湖大学校长、

中国科学院院士 施一公

我国有丰富的科技人才资源和储备，科学研究与试验发展研究人员规模稳居世界首位，但实际创新能力和真正改变世界的颠覆性科技成果较少。我们需要认真思考，如何培养应对未来挑战的拔尖创新人才？在此提四点建议：

一是信任支持。要拿出一定经费，让科学家放开手脚，选择更冒险、更有挑战的研究方向，一定有人能做出划时代的研究。

二是重视青年。自然科学领域发明创造最佳时期是25岁到45岁，2000年以后诺奖得主取得获奖成果平均年龄大约在41岁，这个年龄段是科研生涯中最富创造力的黄金时段。重视青年就是重视未来，希望早发现早支持有突出创新潜力的青年人才，给足机会、给足条件、给足待遇。

三是开放合作。从创新活动一般规律看，不同国家、地区、种族和文化的人聚在一起，能产生强烈思维碰撞，能带来催生创新的独特力量。大学应该成为中西方科技文明交流的参与者和推动者，探索灵活多样的合作方式，营造包容多元的文化环境，让创新的火花持续迸发。

四是学科交叉。进入大科学时代，有组织科研成为重大科技突破的必由之路，学科交叉研究的重要性成为共识。想真正实现实质性学科交叉，体制机制性突破是必需的，除科研组织方式变革外，跨学科人才培养也应跟上。如果在主学科上少学几门课，用来学习跨学科课程，表面看似乎基础不够扎实，实际上可能会收获意想不到的精彩，培养出具有“跨界”思维能力的拔尖创新人才。

来源 | 《中国教育报》2023年7月19日

转自：“微言教育”微信公众号

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