浙江大学：深化队伍内涵发展，构建实验队伍新格局——浙江大学实验技术队伍建设

实验技术队伍是高校和科研机构人才队伍的重要组成部分，是推动科技实践与创新的重要力量。浙江大学坚持“高岗引领、水平导向、能力提升、考核绩效”的实验队伍建设思路，由领军型的“求是特聘实验岗”和拔尖型的“求是实验岗”双重引领，立足实验技术纵向发展和公共技术服务横向拓宽的发展目标，不断优化实验技术队伍结构，畅通正向激励的实验技术人员发展通道。

（一）引育结合，加快高端实验人才队伍建设

围绕“学术统领、技术牵引、交叉汇聚”的公共技术发展原则，加强实验技术队伍的顶层设计和制度创新，以高精尖缺的技术需求在校级公共技术平台布局 “求是特聘实验岗”与“求是实验岗”岗位，以标杆性的实验技术领军人物引领相关领域技术与实验队伍水平的提高。“求是特聘实验岗”是学校最高人才品牌——求是特聘学者的组成部分，享受长江特聘教授同等待遇，年薪达60万元，其中引进的求是特聘实验岗学校单列研究生招生名额。“求是实验岗”是学校求是系列人才品牌的组成部分，享受岗位津贴20万元。“求是特聘实验岗”和“求是实验岗”面向海内外常年招聘，由学校、学院、学科协同共建高层次实验技术人才地图。

（二）多元用人，深化实验技术队伍体制改革

创新多元化用人方式，以支撑公共技术服务为需求，按照“坚持标准、总量控制、按需设岗、动态管理”的原则，结合学校事业编制岗位空缺情况及用人单位实际，设置实验技术专员岗位，同时给予政策支持鼓励学院（系）和公共技术平台自筹经费用于实验技术项目制用人，保障公共技术服务支撑，形成多元化实验技术队伍新格局。深化实验技术岗位分类管理，促进实验技术人员的分类分层发展。实行实验技术岗位五级聘任体系（求是特聘实验岗、求是实验岗、关键岗、骨干岗和普通岗），推行实验技术岗位聘任等级宽带细分改革，进一步优化岗位聘任等级设置。

（三）多措并举，促进实验技术队伍能力提升

开展仪器设备自研自制成果认定，针对实验技术人员每年设立实验技术专项研究项目，启动实验技术“揭榜挂帅”等系列改革举措，加大对实验技术人员技术创新的支持力度，重点项目研究经费高达30万元/个，有效激发实验技术队伍的内驱力与创新力，促进科研与公共平台仪器技术的深度融合。健全培训培育机制，开展“新设备、新技术、新功能”为核心的“新、尖、精”实验技术系列培训，定期举办以提升实验技术队伍职业素养与能力为核心的“魅力实验人”文化沙龙活动，构建技术交流与提升平台，创建卓越实验文化，促进队伍水平与能力提升。

（四）分类考核，优化职称评价体系

强化岗位职责，加强以标志性技术成果产出、高质量共享服务成效为导向的岗位考核。根据不同类别岗位定位，制定岗位职责和考核评价指标，建立包括分类考核、同行评议等多维度、全方位实验技术人才考核评价体系。

畅通职称评审机制，完善职称晋升的关键价值尺度，优化以代表性成果为核心的高级职称晋升评价体系改革，科学评价大型仪器服务技术能力水平、工作业绩与贡献度，充分发挥职称评价“指挥棒”的作用。对于引进的高层次、急需紧缺实验技术人才，建立职称评审绿色通道，采用较为灵活的评价办法，允许直接申报正高级职称。实验技术系列高级职称单独评审，晋升通道畅通，近两年实验技术高级职称申报数和晋升数倍增，申报晋升比例远超其他系列人员。

（五）技术突出，支撑服务成效显著

浙江大学实验技术队伍在推动仪器设备共享，服务高水平科技创新以及区域创新发展发挥积极作用。青年实验师常圣海博士自创样品台移动新技术实现冷冻电镜数据搜集速度翻倍，支撑10余篇国际顶尖期刊学术论文。浙江大学超重力离心模拟与实验装置国家重大科技基础设施实验技术团队以求是特聘实验岗、正高级实验师为技术骨干，围绕装置建设的关键技术发挥各自专业特长，勇挑重担，承担了超重力场大设施3台离心机主机和18台套机载装置及其配套设施的建设任务，肩负技术研发和工程建设的双重责任，为建成以容量世界最大、关键指标世界第一的离心机主机以及国际领先甚至首创的机载装置为核心的多学科超重力实验设施发挥技术力量。

（来源：浙江大学）

转自：“科研设施与仪器平台”微信公众号

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