西班牙语学科核心素养培育如何落实？

西班牙语是世界第三大语言，使用人数仅次于汉语和英语，以西班牙语为母语的人口多达4.8亿。然而在中国，中学的传统外语教育一直以英语为主，西班牙语课程对很多学生来说还很陌生，在学校普及西班牙语有助于促进外语教育的多元化发展。

根据《普通高中西班牙语课程标准（2017年版）》，西班牙语学科核心素养主要包括“语言能力”“文化意识”“思维品质”和“学习能力”四个方面。以下是我在西班牙语核心素养培育的教学实践中总结的经验与体会。

核心素养1：语言能力

语言能力无外乎听说读写四项基本功。在听方面，教师应该根据学生的具体情况不断调整朗读的速度，刚开始要慢慢地读，让学生听懂单词，进而理解整句句子的意思，然后逐步以正常语速朗读。同时，我会在每周安排听力练习，评估学生的掌握进度。

在说方面，我从简单的对话入手，鼓励学生大胆说西班牙语，比如，以西班牙语作自我介绍、进行问候、说再见。教师应在课堂上多提问，为学生多提供讲西班牙语的机会；也可以安排口语练习，让学生用西班牙语就不同题目发表看法。

在读方面，我请学生在课堂上朗读单词或句子并纠正他们的发音。我鼓励学生，学外语很重要的一点是不怕读错或说错，因为只有这样做，教师才可以了解学生的真实情况，并及时加以纠正。随着学生慢慢建立起西班牙语的基础，教师可以有意识地训练学生加强语感，以更自然和有感情的方式读出句子。

在写方面，西班牙语的每个时态中，每个人称代词都对应不同的动词变位，刚开始学生为了记住变位的规则，可能需要通过反复抄写来熟记，以便造句或写作文时能够得心应手。西班牙语的一些字有重音，比如si和sí，前者没有重音，意思是“如果”；后者有重音，意思是“是”，我会特别提醒学生注意标记重音，以免句子的意思发生改变。

核心素养2：文化意识

学生必须先了解西班牙语国家的文化才能理解西班牙语中的一些用法。教师可以利用影片、文章、杂志、小说、音乐、地图等载体，介绍西班牙语国家的历史、风俗、习惯等不同方面，引导学生思考中西两国的相同及相异之处，培养他们欣赏和尊重不同文化的思维方式。为此，教师可以在每个单元的教学中安排至少一节文化课。我曾于其中一节文化课上教学生跳西班牙的传统舞蹈——flamenco，有趣的课堂能够让学生更加积极地投入和参与。

核心素养3：思维品质

通过学习西班牙语和西班牙语国家文化，学生的眼界得到开阔，也开始明白语言学习不是单靠枯燥的练习。尤其是学习语法，不能仅仅依赖于死记硬背，而是需要了解语法的规律才能够掌握这门语言。实际上，观察不同语言的表达方式和用法习惯，将激发学生的思考，培养他们形成更全面的思维模式。不过，要让学生改变固有的学习模式并不容易，很多时候需要花好几个月的时间教导他们理解和运用语法。

核心素养4：学习能力

为了鼓励学生在课堂上分析语言现象、探索语言规律、主动参与课堂讨论，教师可以确定一个题目，安排学生分组讨论，然后在小组之间开展辩论。我喜欢的一个方式是让学生用西班牙语介绍中国故事和文化，借此让学生探索两种语言之间的相通之处。

目前，在中国的中学里任教的西班牙语师资呈现人数少、学历不高、教学经验不足的特点。在我看来，一个理想的西班牙语教师应该以西班牙语为母语，同时，能够用汉语教授课程。当前，中国学校内的不少西班牙语国家教师并不会说汉语，他们用英语授课。虽然中国学生普遍能听懂英语，但英语毕竟不是学生的母语，在理解课堂内容方面难免打折扣。

和前几年相比，如今市面上的西班牙语教材品种多了不少，但还是不够完善，也没有形成统一的教学体系。根据我的教学经验，学生应该先学习发音、拼音、朗读，再过渡到学习单词和句子。目前大部分教材普遍采取的做法是先教学生一些简单的对话表达，由于学生没有任何西班牙语基础，这样的安排可能让他们误以为需要通过死记硬背的方式来学习，而这绝对不是学习西班牙语的正确方法。

【 本文转载于《上海教育》杂志，2023年6月10日出版，作者系上海市建平中学西班牙籍教师麦马可（ Omar M. Morente  Sán chez ）】

转自：“第一教育专业圈”微信公众号

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