学术资讯_万维书刊

200.从“面”到“点”精准评价

[摘要]：教学评价是影响学生综合素质发展的直接因素，但是一些学校对教学评价的理解和实施存在有“面”无“点”、“面”“点”分离的现象；评价过程往往是整体性的静态评价，忽略了具体学生成长过程中的动态细节；评价标准集中在量化评价上，质性评价的标准过于松散甚至有名无实。因此，浙江省金华市湖海塘小学依据精准教学理念，构筑了一套聚焦在“点”上的精准评价体系，扭转了评价样态，提升了评价效能，更好地促进了学生综合素质的发展... [发表时间：2024/10/31 15:10:43]
196.教师考评落地需要考虑三个维度

[摘要]：教师评价是促进教师成长的有效手段，特别是那些有鉴别力的考评，能够强力推动教师的专业成长，进而把一所学校从默默无闻提升到卓越。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了“改革教师评价，推进践行教书育人使命”的工作方向。在学校的管理工作中，如何从师德师风、专业能力和教育教学实绩三个维度构建考评内容，激发教师和学校工作的活力呢?现任国家督学、北外附校校长林卫民总结了一套实用的做法。0... [发表时间：2024/10/31 15:15:47]
194.英语背诵的6大秘诀

[摘要]：1、天天背，一天都不要停止(要是没时间，一天背10分钟也算数)，就像吃饭一样，就像休息一样；这样你的语感天天都在提升!2、背熟了还要再背，熟练得就像说平常话一样，脱口而出，毫不犹豫，直至融入血液。3、用零碎时间疯狂背，只要有时间，可以利用打饭排队的间隙，也可以利用上操前的5分钟，也可以利用课前3分钟，这样效果最好。4、把要背诵的内容抄写下来，随身携带背。抄在小本上，抄在纸条上。当然，也可以抄在手背... [发表时间：2024/10/31 15:19:54]
191.高中英语学习方法、学习理念、学习要求、需要理顺的5个概念

[摘要]：高中英语学习方法、学习理念、学习要求“三衔接”（一）做好英语知识的衔接。高一开始，应从实际出发，先找到初高中英语知识“脱钩处”，尽快平稳过渡。梳理初中知识，对掌握得不够扎实的内容要好好补补。结合新课教学的需要，将初、高中英语语言知识有机地结合起来，复习旧知识为新课打下基础，在学新课的过程中，旧知识又得到运用和巩固。“两条腿走路”，才走得更实、更好、更远。（二）做好英语学习习惯的衔接。初中学习英语的... [发表时间：2024/10/31 15:23:52]
195.教师专业成长的关键支点和有效途径

[摘要]：1教师成长的关键支点经验人人都可以有，如何对已有经验进行分析与反思，才是教师成长的关键。叶澜教授说：如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。教师的专业发展主阵地是课堂，“上好课”是教师成长的支点。怎样才能在上课上找到自己成长的支点呢?01听课：成长的“起跑点”所谓“兼听... [发表时间：2024/10/31 15:17:15]
192.教学笔记〡忠告高一新生：高中英语学习方法有哪些？

[摘要]：中学生提高英语水平的方法有很多，以下是一些有效的策略：一、建立扎实的词汇基础①使用记忆法如联想记忆法、场景记忆法等，或通过背单词APP进行词汇训练。②大量阅读选择适合自己英语水平的英文书籍、杂志、报纸等进行阅读，并及时记录生词和短语。二、注重语法学习①通过课本、语法书或在线学习资源进行学习和练习。②做好笔记分类，多刷题，注意整理错题集，不定期地复习易错点。三、提高听力和口语能力①听力训练选择英语电... [发表时间：2024/10/31 15:22:21]
199.新课标下，如何上好劳动课

[摘要]：随着《义务教育课程方案（2022年版）》的颁布，劳动课程从综合实践活动课程中分离出来，成为一门独立的必修课程。当前，中小学校的劳动课程已经全面实施，但由于习惯了常规的学科教学，许多教师对如何开展劳动课程的教学存在困惑。与其他学科教学相比，劳动课有何特点？什么样的劳动课才是好课？中小学校的劳动课应该怎么上？这是当下亟须厘清认识的问题。劳动课程有哪些特点？劳动课程是一门实践性非常强的课程，和其他学科课... [发表时间：2024/10/31 15:11:58]
193.教学笔记〡阅读理解困境：阅读英语文章时，有哪些常见的难点？

[摘要]：在阅读英语文章时，可能会遇到多种难点，以下是一些常见的难点及其解决方法：一、常见难点（1）单词不认识这是阅读英语文章时最常见的难点之一。即使掌握了课本上的单词，遇到阅读材料时仍可能因生词而受阻。（2）语法句式不熟复杂的句子结构和语法点也是阅读的障碍，尤其是长难句的理解。（3）文化背景知识缺乏不了解英语国家的文化背景，有时很难做出判断，影响对文章的理解。（4）阅读速度慢不良的阅读习惯，如出声阅读或频... [发表时间：2024/10/31 15:20:26]
198.习作评讲应“三变”

[摘要]：小学中段语文的习作教学有“三难”，即难写、难教、难改。一些教师只重视习作前的指导，轻视甚至忽视习作后的批改、评讲，这严重影响学生语文核心素养的提升。习作是运用语言文字进行表达与交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。习作能力是学生语文综合素养的体现。如何运用习作进行表达、交流，从而提升语文核心素养呢？笔者认为，教师要重视习作评讲，习作评讲课应通过“三变”重塑习作教学新生态。01... [发表时间：2024/10/31 15:13:00]
197.核心素养下中小学德育教育的创新与探讨

[摘要]：核心素养教育更重视人的高阶的素养，而不是低阶的素养，旨在培养人的高水平、高层次的能力，使人通过掌握这些高阶的素养和能力，达到一种可持续的终身发展状态，从而更好地适应信息时代的不确定性、复杂性以及更具挑战性的社会生活。01将核心素养中的道德教育植入课程学科之中“核心素养”是概念非常宽泛的词汇，涉及到的范围比较广，若是想要将核心素养理念贯彻落实，就必须要将其植入到学科课程中去，通过“摸得着”“看得见”... [发表时间：2024/10/31 15:14:55]

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