学术资讯_万维书刊

94871.后疫情时代对中国学生发展核心素养价值的再认识┃核心素养

[摘要]：后疫情时代对中国学生发展核心素养价值的再认识冯春艳广东省东莞市教育局教研室摘要：文章基于后疫情时代对人的培养需要，从核心素养的质量价值、现实价值以及指向价值三个方面做深入探讨，从现实的角度重新认识核心素养的价值，指出核心素养在质与量上充分描绘了什么是全面发展的人，有利于使个体有信心和能力应对挑战和未知、获得终身发展并推动社会的进步；认为核心素养的价值只有被进一步细化为纲目科属种才能为人们提供... [发表时间：2023/6/30 17:58:49]
94872.基础教育教学成果培育的思考与实践

[摘要]：基础教育教学成果培育的思考与实践任瑞庆郝静阳泉市教育发展研究中心参考文献引用格式：[1]任瑞庆,郝静.基础教育教学成果培育的思考与实践[J].山西教育(管理),2023(05):70-71.当前，教学成果培育工作受到广泛关注。但一些教师对开展教学成果培育工作认识模糊，实施起来困难重重。近年来，阳泉市教育发展研究中心对教学成果培育进行了诸多探索和实践，初步构建起一套基础教育教学成果培育项目管理服务体... [发表时间：2023/6/30 17:58:03]
94873.400+个省级立项课题名称汇总┃参考选题

[摘要]：400+个省级立项课题名称汇总【分享说明】这些课题是山东省近两年立项的省级课题，包括黄河文化专项、教育评价专项等方面的省级课题，现将课题名称分享给老师们，供老师们在课题选题时参考。欢迎关注小课题研究公众号，免费查阅5万个参考选题。依托校内文学艺术馆开发沿黄河特色地域文化育人价值的实践研究沿黄非遗文化教育传承与创新的区域课程资源开发研究小学生诵读黄河诗篇厚植家国情怀的实践研究黄河文化融入化学项目式学... [发表时间：2023/6/30 17:57:07]
94874.参考案例：课题开题论证意见不知道怎么写？┃开题论证

[摘要]：课题开题论证意见撰写案例分享【分享说明】所有立项课题都需要开题论证环节，需要聘请专家对课题的开题报告进行审议，对课题的研究方案进行论证，并撰写开题论证意见。通常来说，开题论证意见是由参加开题论证的专家撰写的，但在实际操作中，一些专家只动嘴不动手，最后还是需要课题组自己撰写，或者要求课题组先拟初稿。那么，开题论证意见到底怎么写？写什么内容？小课题研究公众号分享一些国家级课题的开题论证意见给老师们参考... [发表时间：2023/6/30 17:55:53]
94875.什么是经验总结法？具体如何操作？

[摘要]：“经验总结法”在现代教育科研中的应用徐光华湖北省利川市教研室摘要：在教育科研朝着现代化迅猛发展的今天,经验总结法仍是教育科研,特别是中小学教师开展教育科研的重要方法。教育科学研究中的经验总结法是一种专题性的经验总结方法,它具有追因研究、实用性、适用性等特点。经验总结法的实验步骤是确定专题、拟定提纲、收集资料、分析资料、文字表述、修改定稿。总结经验应遵循的原则有:应用性原则、创造性原则、科学性... [发表时间：2023/6/30 17:55:09]
94876.中小学教师课题研究“六步法”┃研究指导

[摘要]：中小学教师课题研究“六步法”刘莉重庆市北碚区教师进修学院摘要：本文从中小学教师的实际需要出发,探讨课题研究的基本过程及操作路径,将繁琐的课题研究简化为“六步法”:选课题—报课题—说课题—做课题—写课题—评课题,为广大中小学教师提供了具有指导性和实用性的课题研究技术路径。关键词：中小学教师;课题研究;操作路径参考文献引用格式：[1]刘莉.中小学教师课题研究“六步法”[J].基础教育参考,201... [发表时间：2023/6/30 17:54:32]
94877.如何在教学中显性化学科思维，有效落实学科素养？

[摘要]：聚焦科学思维的教学是发展科学核心素养的重要途径。本文以“大气压强”为例，从寻找证据支持、借助模型建构、遵循推理论证、巧用解释支架、设计定量探究等五个角度分析如何在教学中显性化学科思维以提升科学核心素养，为常态科学教学提供实践策略。阅读本文，你将收获以下内容：※如何设计教学让思维显性化？培养具有科学素养的公民，是科学教育的重要目标。义务教育新课程标准指出，科学核心素养包含四个维度即科学观念、科学思维... [发表时间：2023/6/30 17:52:36]
94878.如何与学生共建评价标准，打开持续思考的“窗口”？

[摘要]：评价是教与学成果检验的“窗口”，如何提升评价的效度、减轻评价的量表的体量，同时让学生通过评价明晰自己学习的进程，并在其中产生积极的思考？本文围绕评价标准与评价量表的设计，帮助教师优化现有的评价，提供与学生一起设计评价标准的策略，助力教师利用评价量表把握学情的同时，强化学生主体地位，建构促进学生持续思考的评价标准。阅读本文，你将收获以下内容：※优化评价量表与标准的五个维度※与学生一起设计评价标准的方... [发表时间：2023/6/30 17:49:50]
94879.如何“结构化”单元整体教学，落实学科核心素养？

[摘要]：“新课标”强化了课程的育人导向，核心素养是新课标的“基因”。通过深入学习“新课标”，可以发现新课标的“新”落在了“结构化”“大单元”“整体”等关键词上。单元整体教学要求打破知识壁垒，关注知识之间的联系，实现知识整合教学，强化学生的结构性思维。本文中，北京市教科院基础教育研究中心特级教师吴正宪以“新课标”为依托，结合案例对单元整体教学的设计与实施做出阐述，帮助一线教师更好理解与运用单元整体教学。阅读... [发表时间：2023/6/30 17:49:03]
94880.深度学习如何落地生根？把握住这五个阶段

[摘要]：关于深度学习的内涵、特征、机制等问题，研究者从理论、实践等不同层面作出了众多探索。然而，当教师试图将深度学习的理念落实到课堂教学中时，常常感觉无从下手甚至背道而驰。本文从深度学习的四个基本构成点出发，带领教师深度理解深度学习的理念与内涵，同时基于学生学习的视角，梳理促进深度学习落实的五个教学阶段，帮助教师利用该理念进行课堂优化与创生。阅读本文，你将收获以下内容：※理解深度学习的四个基本特征※促进深... [发表时间：2023/6/30 17:48:19]

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