中小学教研社会实践

6291.中小学当前教学领域最热的13个研究热点

[摘要]：教学热点一：新课标新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课标是教材的编写、教学的评价、考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，是课程改革与发展的保障。新课标更加注重培养学生的综合素质，强调学生的创新精神、实践能力和社会责任感，注重课程与社会、科技、学生发展的联系。课程结构上更加注重均衡性、选择性、综合性，课程实施上更加注重主动性、创造性和实践性，课程... [发表时间：2024/1/11 9:04:13]
6292.课堂教学的导入与收尾技巧

[摘要]：导入及收尾是很重要的课堂教学环节，它是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是启迪思考和开发学生智力的良机。心理学研究成果表明，学生对一堂课的开头和结尾的印象最为深刻，好的开头具有巨大的凝聚力，能把学生散乱的精力一下子集中到本节的内容上去，为整节课的教学奠定一个良好的基础。而恰到好处的结尾，则能加深学生对知识的理解。今天，我们一起来探讨课堂教学中的导入与收尾技巧，以期能抛砖引玉，启发我们的教学智慧。P... [发表时间：2024/1/11 9:03:20]
6293.附教学评量表.理解数概念的一致性——以“小数的意义”为例

[摘要]：以下文章来源于林老师的论文写作杂货铺，作者林老师一、引言1.介绍教学背景和目标在现代教育中，数学作为一门基础学科，不仅是知识的传授，更是逻辑思维和解决问题能力的培养。特别是对于小学生来说，数学学习不仅是对数字的认识，更是理解这些数字在现实世界中的应用和意义。本节课的主题围绕“小数的意义”展开，旨在帮助学生理解小数的概念，以及它如何从我们日常生活中的简单计数活动中产生。例如，当我们在超市购物时，经... [发表时间：2024/1/11 9:02:13]
6294.崔成林｜为何要做大单元设计？

[摘要]：对于教师来说就是“培养明白人，让明白人去做明白事”。此话怎讲？大单元设计的再好，学生也看不到，他（她）们执行的是“课时学习单（或者叫任务单）”，然后，据此开展真实学习活动（是否真正“做事”而不是“做题”，是教师设计的意图和水平问题）。1.对于教师来说，大单元设计就是顶层设计一是弄清楚一个单元（无论是自然单元还是重组单元）的核心素养目标是什么？这种核心素养目标转化为学生学习角度就是“做一件事”；二是... [发表时间：2024/1/11 9:00:37]
6295.单元教学的设计角度与模板

[摘要]：单元并非新课程的产物，若干篇选文按文体或人文主题组成一个单元，是我国百年来语文教材的主流。语文教师对此并不陌生，但缺少单元设计的意识与行动，导致了教学实践的“课时主义”（“课文主义”或“单篇教学”）。在“学科核心素养”的课程背景下，有必要开展基于“单元设计”的教学。01单元教学设计的视点其实，单元教学法在20世纪末就有过大面积实验，如湖北大学黎世法教授的“六课型单元教学法”、广东钟德赣老师的中学语... [发表时间：2024/1/11 8:59:55]
6296.经历探究过程，培养模型意识——以“植树问题”为例【附教学评量表】

[摘要]：以下文章来源于林老师的论文写作杂货铺，作者林老师一、引言1.目标概述在本次的教学设计中，我们将探讨植树问题，一种典型的数学应用问题，来展示数学与现实世界之间的紧密联系。通过这个问题，学生不仅能够理解数学概念的实际应用，还能够学会如何构建和应用数学模型来解决现实世界中的问题。这种方法不仅提升了数学学习的趣味性和实用性，也帮助学生培养了批判性思维、解决问题的能力以及数学的应用意识。2.学习背景与重要性... [发表时间：2024/1/11 8:58:57]
6297.教、学、评一致性的小学数学“数与运算”单元整体教学实践研究║三位数乘两位数

[摘要]：教、学、评一致性的小学数学“数与运算”单元整体教学实践研究备课的“碎片化”导致教学的“碎片化”，这样会使学生孤立地学习一个个知识点，同一领域、同一单元的知识学习所得互不相关，这种零散的、碎片化的知识没有在学生头脑中形成一个具有内部规律的整体结构，故学生所学所得极易忘记，学习效率降低。《义务教育数学课程标准（2022年版）》对教、学、评一致性的阐述为教学设计与教学实践提供了新的理念指导。“教、学、评... [发表时间：2024/1/11 8:56:05]
6298.什么是大单元？大概念和大单元有什么关联？

[摘要]：01什么是素养导向的大单元？从广义上讲，现在的教学都可以称为“单元教学”；但是，素养视角下的单元教学≠按教材的单元教学。传统的单元教学，单元仅仅起到一种分界线的作用，教与学实际上还是以「课时」为最基本单位开展的。虽然很多教学设计都有对单元的整体描述，但老师们对每一节课该如何设计的思考，远远多于对整个单元该如何设计的思考。大家往往更注重每节课学习目标的实现和学习任务的完成。这种单元教学就像串珠，单元... [发表时间：2024/1/11 8:55:31]
6299.什么是结构化思维？

[摘要]：1、什么是结构化思维有的人在行动的时候，往往会在脑海中粗略地制定一个行动步骤，比如先做什么，后做什么。比如炒菜先洗菜，再切菜，最后炒菜。在思考的时候，也会先思考一部分，后思考另外一部分。比如去外地出差，先思考坐高铁还是坐飞机，然后思考订几点钟的高铁或飞机。凡是分步骤，分阶段，分部分进行思考的行为都属于结构化思维。结构化思维就是一个清晰、稳定、有序的思考结构。结构化思维每个人都在用，只是很多人是在潜... [发表时间：2024/1/11 8:54:59]
6300.罗滨：一堂“好课”的六大标准和十大经典法则

[摘要]：何以定义一堂“好课”？虽然许多人认为“教无定法”，但好课确实有其共通之处。中国教育学会副秘书长罗滨认为一堂好课有六大标准和十大经典法则，一起来看——由于工作的关系，我听过很多课。大学刚毕业，自己成为了老师，听师傅的课最多。开始时特别关注教科书上的一页纸怎样才能讲45分钟。每学期还能听上2-3节市、区级研究课，那时特别关注老师的语言表达，以及每一部分内容是怎样引入的、老师是怎样提问的等等。后来，担任... [发表时间：2024/1/11 8:54:32]

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