中小学教研社会实践

3891.真实学习情境创设的维度与基本形态

[摘要]：学习情境是需要创设的，哪怕正巧真实存在的情境，被运用来为学生的学习赋予价值和意义，也必然经由师生活动的需要进行了重新选择、加工和组织，也就是转身成为了被“创设”的情境。助力于学生语文核心素养发展的学习情境，应该“源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活的真实问题”。这样的学习情境创设，需要同时拥有三个维度的视角，即主题、任务和意义。根据单元或学习主题创设学习情境，教师应确保学习情境与主... [发表时间：2024/8/20 15:20:23]
3892.如何理解“创设学习情境”的课程价值

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程理念”中提出：“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”，在“教学建议”中指出：“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”，甚至在“学业水平考试”的“命题要求”中提出：“考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平”。如此等等，足可见新课标对学习情境创设和运用的重视。这样的重视是有理论基础和实践支... [发表时间：2024/8/20 15:20:00]
3893.超越教材是语文学习的底层逻辑，是语文教师的基本素养

[摘要]：所谓底层逻辑，指的是我们认识、理解和处理问题时需要遵循的根本原则，它能够帮助我们抵达问题的核心和事物的本质，指导我们采取科学的行动解决真实问题。超越教材是语文学习的底层逻辑。可以套用一个“公式”来认识语文学习和教材的关系：语文是无限的，教材是有限的。以有限的教材来解释和成就无限的语文，是不可能的事情。课程标准作为纲领性文件，对语文教育的方方面面做出的解释和定位，提出的要求和愿景，无论从学科育人的视... [发表时间：2024/8/20 15:17:54]
3894.如何实施好大概念教学？

[摘要]：以大概念教学培育学生发展核心素养，已成为我国基础教育课程改革的重要导向。对许多中小学教师来说，习惯了以学科知识点为核心内容组织课堂教学，大概念教学意味着教学方式的新变革，具有很强的挑战性。如何正确认识大概念教学？如何凝练日常教学中的“大概念”？如何科学实施大概念教学以促进学生发展核心素养的形成？这些成为当前我国深化课堂教学改革亟须认清的现实问题。正确把握大概念教学的育人价值许多教师之所以对大概念教... [发表时间：2024/8/20 15:16:05]
3895.核心素养的内涵与意义19问

[摘要]：一、数学眼光问题1：为什么要把数学眼光作为核心素养？数学眼光之所以如此重要，首先是数学的学科特点决定的，其他自然科学学科，都是以“真实”为学习和研究对象。直接认识真实世界，解决真实问题，并把初中或实验作为检验真理标准。而数学不是这样的，它并不以“真实”为研究对象，而是以真实世界里不存在的抽象数学关系和空间形式为对象，通过一种间接的方式，达到认识真实世界、解决真实问题和目的。这是数学独特的教学价值，... [发表时间：2024/8/20 15:15:34]
3896.教师如何设计更有效的课堂提问？

[摘要]：教师在日常教学中，怎样才能提高提问的有效性？实现有效提问的策略又有哪些呢？课堂提问是指在教学中教师根据教学目标的要求，针对有关教学内容设置一系列问题，使学生通过思考和回答，促进思维的积极性，达成教学目标。提问不仅是课堂教学过程中重要的教学手段，也是提高教学质量的有效手段。精心设计提问，能够使课堂教学结构更为合理，同时调动学生全员、全程参与学习活动。教师提问的技能关系到课堂教学的实效性，这就要求教师... [发表时间：2024/8/20 15:14:22]
3897.高质量课堂，离不开备课的“真”

[摘要]：一次，学校领导没有在课前通知上课教师，而直接“推门”听了一节家常课。听完课，学校领导请上课教师把这节课的教案拿过来。对照课堂教学过程与教案，学校领导发现它们大相径庭。上课教师非常“坦诚”地解释：“教案，就是写来给检查用的。”或许有人会说，教案是课前对教学过程的预设，课堂教学过程中生成的情况太丰富、太复杂了，怎么可能与教案的预设一致呢？是的，课堂教学过程与教案的预设的确不可能完全一致。不过，如果课堂... [发表时间：2024/8/20 15:13:50]
3898.事关语文教学的几个哲学命题

[摘要]：如果可以把语文教学设定为一系列哲学命题的话，我们觉得，要尽可能地提高语文教学效率，更好地完成学科教学任务，就必须辩证地处理好下面的几组关系。一、知识和能力的关系知识和能力的关系有点像鸡和蛋的关系。究竟是先有鸡还是先有蛋，这个问题已经说不清纠缠了人们多长时间了，而知识与能力的关系，据说已经有了明确的说法。说是不必太在意背诵“僵死的教条”，要特别重视能力的培养，否则就掉进了高分低能的泥潭。果真如此吗？... [发表时间：2024/8/20 15:11:36]
3899.大概念对语文学科建设的价值探讨

[摘要]：2017版课程标准颁布以来，随着心理学、教育学、教学论新研究成果的涌现，大概念、大单元、任务群等新概念被引进中学语文教学领域，给中学语文教学带来生机与活力；同时，这些概念也不断被质疑，甚至被否定和批判！概括起来大致有这样一些声音。认为这些概念是舶来品，不适合中文母语教学；只有单篇教学才能完成细读任务，大概念、大单元会使教学内容空洞，损害教学；情境任务大多是画蛇添足，缺乏实际教学功能；很多一线教师因... [发表时间：2024/8/20 15:10:22]
3900.新课程下的文言文教学摭谈

[摘要]：教学大纲规定：中学文言文的总体目标是“能借助工具书阅读浅易文言文”。从近几年高考实际来看，文言文阅读题基本体现了这一精神，难度确实有所降低。如涉及词语的题目均以实词为主，虚词为辅；以意义为主，用法为辅。实词义项大多为常用意义，并不冷僻。上述作法都是符合当今社会实际和学生实际的明智之举。因为人们在日常生活中运用最多的还是现代汉语，现代人学现代文，是天经地义的事。当然，作为培养中学生运用现代汉语能力的... [发表时间：2024/8/20 15:09:13]

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