中小学教研社会实践

3861.大单元教学中的单篇教学

[摘要]：大单元教学我们可以理解为一种教学方式，一种处理单元文本教学的方式。我们更应该理解为一种学习的系统过程。实施大单元教学的过程中，有时，我们需要几篇合在一起学习；但有时候我们也需要根据学生学习的问题与困难，针对单篇进行教学。比如在我的《思维的过程与问题的解决——统编版五年级下册第六单元教学设计》中，有一个这样的设计：1.试读下面的文本齐将田忌善而客待之。忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马... [发表时间：2024/8/20 16:15:24]
3862.特级教师上课的8大策略和52种技巧

[摘要]：01吸引学生注意力，使教室安静下来（1）尝试什么也不做。静静地站着，完全平静。靠得最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。（2）不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。（3）利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小... [发表时间：2024/8/20 16:11:36]
3863.语文教学的五点主张

[摘要]：我提出语文课堂改革的“五点”主张，希望对传统语文课堂带来些冲击，带来些变化，带来些清新的改革春风。01起点高一点起点，是指教与学的起点。传统课堂教学往往是零起点，忽视学生的认知基础，忽视学生的课前预习，忽视学生的生活经验。零起点的教学必然起点低，效率差，学习无趣味。为什么要起点高一点？在当下网络社会，学生获得信息知识的途径多样化了，他们已有一定的认知基础和生活经验。如果教师仍然从零起步教学，必然挫... [发表时间：2024/8/20 16:11:08]
3864.小学语文作文教学教什么？怎么教

[摘要]：杜甫诗“读书破万卷，下笔如有神”，清人有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说。小学生当然读不了那么多书，但可以学习其中的道理，并用于作文。比如，读书时，遇到好的词语、句子，及时抄下来。俗话说“好记性不如烂笔头”。读一篇文章，有什么收获，有什么感想，及时写下来，作为作文素材，等到写作时，就可以用上。这样，就自然而然地由读书过渡到作文了。小学的“作文”不单指书面写作，还包括口语表达。作文无非是用笔来... [发表时间：2024/8/20 16:10:05]
3865.线性教学结构VS知识结构化体系

[摘要]：读新课标、新课程方案，一定知道“知识结构化”这个词，这是一个好难懂的词。读距离现在最近的联合国教科文组织发布的教育报告，一定会知道世界各地都存在的“线性教学结构”，并且能非常清楚“线性教学结构”的弊端很多很多，比如对于世界各地的母语教材中的单元来说，读写很容易断裂。“知识结构化体系”就能解决很多线性教学结构的问题。怎么才能一下子言说好我们目前所从事的语文学科教学是线性教学结构呢？其实非常简单，就是... [发表时间：2024/8/20 16:07:56]
3866.古诗词中的跨学科学习活动应该有

[摘要]：我一直认为，从一年级至高中语文课本中的所有课文，只要你愿意，都可以设置一个“跨学科学习”活动，因为任何一篇课文都不可能全部属于语文学科。有人会认为这是多余的，如果你听到了这样的说法，千万不要让这类人的当，因为你做了，每篇课文的教学都有了，才是真正地面对个性鲜明、差异多多的学生，真正地为了学生。多了，每位学生才能找到自己的成长点、发展点。这几天，教了几首古诗，其中王安石的《元日》涉及“屠苏”酒，按照... [发表时间：2024/8/20 16:04:40]
3867.新质生产力与小学语文教学改革

[摘要]：看到“新质生产力”这个词，立即想到了小学语文教学改革。新质生产力，是个新词，是一个不难理解的新词。看网上对“新质生产力”的解释。特点是有创新，关键是质优，本质是先进生产力。高科技、高效能、高质量。把这一切放在思考小学语文教学改革上，也是适切的。小学语文教学改革，肯定需要创新了。多年来，我们的单元教学模式，就是按部就班地按照教材编写的顺序来教的。一个单元的教材，编写模式及顺序是：三四篇课文（每篇课后... [发表时间：2024/8/20 16:03:57]
3868.如何打造一堂精彩纷呈的好课？

[摘要]：上课，对每位老师而言，似乎已是家常便饭。然而，课堂效果的好坏，却是个值得深思的问题。评教时，经常有老师对此表达不满。但试想，当你和学生实现精神互通，你的课堂真正触动了他们，那份骄傲与自豪，定是无可比拟的。因此，今天我们来探讨如何更好地驾驭课堂，打造一节高质量的课。好课堂的三要素首先，内容要经得起推敲。无论采用何种教学方式，核心内容的精心打造是上好课的关键。我们必须反复推敲，提炼精华，确保内容扎实、... [发表时间：2024/8/20 16:01:52]
3869.教材给了步骤，教师该做什么？

[摘要]：统编教科书中的习作教学设计，有极大的改进与提升。之前的习作教材大多简单地提供一道命题。如今教材中的习作完整地单列出一页，对写作详细布局，提出具体要求。教材的编撰水平提升，对一线教学而言，是最为有益的，提示教师重视写作教学，更为全面抵达《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求。研读教材中的习作页面，发现大多给出写作具体步骤的指示。例如三年级下册第1单元习作《我的植物朋友》，让学生完成三步：第一... [发表时间：2024/8/20 16:00:44]
3870.怎样的集体备课才会“有实效“

[摘要]：开学初，各校都非常重视集体备课，一般都会安排统一的集体备课时间，使教师在集体备课时实现智慧众筹，通过提高备课质量来提高课堂质量，进而提升教学品质。但事实并非想象那样理想：在集体备课时，有的教研组老师们聚在一起，由一个老师说一说教学流程，其他老师随声附和几句，以流程替代备课；或下载几个课件，放一放幻灯片择优选择或组合，用课件替代备课；还有的教研组利用这个时间一起翻翻卷子，以习题替代备课……集体备课很... [发表时间：2024/8/20 15:58:28]

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