中小学教研社会实践

3841.如何写叙事报告（下）：教育叙事研究报告的撰写

[摘要]：一教育叙事研究报告的类型1.教学反思主要是关于课堂教学的具体反思。课堂是我们进行教育教学的主阵地，我们一线教师每天的教育教学活动是纷繁复杂的，有着太多的不确定性，即便是我们对课堂教学进行缜密的构思，觉得万无一失，也会在实践中发生出乎意料的事情。如：某个教学环节出现纰漏，怎么解决的这个问题？这节课中，发生了哪些令自己印象深刻、难以忘怀的事情？哪些片段值得我们深思和细细品味？通过反思，找出问题的症结，... [发表时间：2024/8/20 16:47:44]
3842.如何写叙事报告（上）：教育叙事研究的特征、要点与开展

[摘要]：一对教育叙事研究的理解叙事研究是教师从事实践性研究的最好方法，也是近年来非常流行的教育研究方式。所谓叙事研究就是叙述教育故事，是教师以讲故事的方式，用来描述教育教学活动的事实、经验、资料数据、过程等，表达人们对教育的认识和理解。因此，我们可以这样理解，所谓叙事研究，也就是教师本人对自己的教育教学实践中所发生的一系列教育事件进行重新咀嚼、回味和反思，在叙述中进行思维的梳理，在整理思维的过程中，反思自... [发表时间：2024/8/20 16:46:56]
3843.单元学习评价卡：提升学生素养的工具

[摘要]：2022版新课程方案与课程标准的颁布，将基础教育带入核心素养时代。在教学过程中，设计单元评价卡，并以此评价学生单元学习所形成的素养水平，是实现教学目标的重要路径。单元学习评价卡的设计。单元学习评价卡设计的主要流程包括三个方面。一是立足于一个学习单元，让学生拥有一个完整的学习经历，从而能够做有一定复杂性且具体的事情。二是一般以表现性评价任务为主，如绘制单元思维导图、对单元主题进行重构和创造、完成一件... [发表时间：2024/8/20 16:40:42]
3844.指向“教学评一致”的备课工具创制

[摘要]：素养导向的课堂重在以学生为中心开展教学，做到“教学评一致”。创制以学生学习为中心的备课工具，是实现这一目标的重要路径。单元备课卡、课时备课单和自主学习任务单的创制和使用，将使教师的备课流程更清晰，学生的学习更聚焦。“单元备课卡”包括单元主题、三分析（课标、教材、学情）、核心问题、学习目标、评价任务、任务分解等六个方面。“单元备课卡”是进行单元教学整体设计的工具，单元整体教学将单元作为一个教学基本单... [发表时间：2024/8/20 16:40:04]
3845.课堂评价：为促进学习而评

[摘要]：课堂评价是在学习进程中展开的，它不是简单的对学习结果的判断式评价，而是指向学生学习质量的形成性评价，其根本目的应是“促进学生的学习”。如何在课堂教学中真正做到“为促进学习”而评价？一是课堂评价要始终指向学习目标。学习目标是课堂教学的核心，它源于课程标准、教材与学情分析，描述了课堂教学“预期的学习结果”，是课堂教学的终点，也是课堂教学的起点。在课堂教学中，课堂评价以评价任务的实施来检测学习目标的达成... [发表时间：2024/8/20 16:38:35]
3846.好的反馈让课堂评价更有效

[摘要]：课堂评价是教与学之间的桥梁，能够帮助教师和学生随时了解学习“到哪里了”，距离学习目标还有多远。保证课堂评价更加有效，需要进行及时合理的反馈。一是让恰当的反馈成为有价值的教学工具。课堂评价指向学习目标，被称为教和学的“北斗导航”。课堂上不仅要收集判断学生的学习信息，关键是通过对评价信息的合理反馈，及时优化调整教与学的进程。如果只有评价，没有及时合理的反馈，学生无法知道评价的结果，评价的作用就会大打折... [发表时间：2024/8/20 16:38:14]
3847.指向学科核心素养的思想政治情境教学分析

[摘要]：《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）指出，“思想政治学科核心素养就是看学生能否运用学科内容应对各种复杂社会生活情境的问题和挑战。”新课标指导下的教学改革已经实施了一段时间，取得了许多成果，但从情境化实施角度看，当前高中思想政治课程教学实施的过程还需要做好以下几个方面。其一，坚持情境教学原则。思政课堂中的情境教学在具体实施过程中必须遵循学生的成长规律和情境教学的原则，需要做到四点：一是坚持真... [发表时间：2024/8/20 16:37:36]
3848.义务教育新课程关键词解读——学习任务

[摘要]：实践活动：学习任务的本质属性新课程实施的重要载体和路径标志,其实质是素养导向的实践活动。通过学习任务的完成,体现学用结合、知行统一，达成深度学习与素养目标。在日常生活中，“学习任务”本是一个众人熟知的词语，但在新课程的语境中，它已成为一个规范性概念。在新修订的课程方案和课程标准中，“学习任务”至少有三种不同的含义:·一是作为课程内容组织方式，如《义务教育课程方案(2022年版）》强调要“突出课程内... [发表时间：2024/8/20 16:36:23]
3849.持续性学习评价是大单元学习的关键

[摘要]：持续性学习评价的目的与意义大单元主题式学习是一个复杂而完整的学习系统。大单元主题式学习的成败，不仅取决于教师对国家《课程标准》的研读、学情的分析、学习主题的提炼、学习内容的整合、学习资源的选择与利用、学习单元的组织、挑战性学习任务的设计、学习过程组织等等，还取决于学习评价的实施。1.什么是学习评价？所谓的学习评价，是指根据规定的学习目标，运用科学可行的标准和方法，对学习活动的过程及其结果进行测量和... [发表时间：2024/8/20 16:35:48]
3850.新课标下，思维教学如何精准落地？

[摘要]：新高考、新课标掀起新一轮教学改革的背景下，学生的修炼指向核心素养，而教师的修炼越来越清晰地指向一个核心：思维教学。为什么？因为核心素养中，除了家国情怀类的素养外，其他的素养，都绕不开思维能力。1思维教学的三大指向指向一：师生关系、知识加工重心转换当下中国基础教育界有两个普遍共识：其一，课程与教学需要指向思考型学习力和创造型学习力，而不仅仅是知识的习得与再现的记忆型学力。其二，要培养学生的高阶思维，... [发表时间：2024/8/20 16:34:14]

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