中小学教研社会实践

3181.期末复习课堂枯燥无味？不妨这样加一点料

[摘要]：期末复习，一般都是以做题、讲题为主，循环往复、千篇一律的复习课模式，很容易让学生及老师都感觉枯燥无味，从而影响课堂效果。建议大家在复习的过程中，偶尔运用编故事的幽默工具，根据复习的具体内容，把某些考点用幽默有趣的故事的形式呈现出来，以达到激活课堂气氛的效果。例如，在讲述碳酸氢钠可以用来治疗胃酸过多、制作蛋糕，碳酸钠可以用来除油污时，我就尝试运用编故事的幽默工具这样讲述：从前有两兄弟，大佬叫苏打，化... [发表时间：2024/8/29 18:08:08]
3182.四个“主动”，实现青年教师在团队中的专业成长

[摘要]：一名青年教师的成长是从学习模仿开始的，那模仿谁？怎么模仿？就显得尤为重要了。在职业发展的初期，一个相对稳定的成长环境和良好的身心状态是关键，所以我们必须要在一群人走更远的思维下学会主动出击。1主动发现团队主动发现团队，我们来看青年教师周围的潜在团队，有学校层面安排的师父，年级团队里的组长、同伴，还有学校的领导、前辈，区域的教研员，当然还有跳出学校单位的教育大家，学科名师等，这是因人而寻。同时，青年... [发表时间：2024/8/29 18:04:58]
3183.作文如何复习：目标理解与操作策略

[摘要]：“温故而知新。”日常的教与学需要有计划有节奏地安排“温故”，到了期末，更需要认认真真做一次阶段性的“温故”，梳理一学期的学习内容，回顾一学期的学习历程，整理一学期的学习成果，反思一学期的学习实践，提升一学期的学习理解，从而达到巩固和“知新”的目的。作文是“表达与交流”实践的主阵地，是语文核心素养发展水平体现的重要综合性“证据”，期末季，当然也需要认认真真地设计和组织复习，“温故而知新”。无论哪类学... [发表时间：2024/8/29 18:04:13]
3184.期末复习怎样才能落到实处？

[摘要]：期末复习怎样才能落到实处？就一句话。这句话就是“学而时习之，不亦说乎”。一、期末复习容易犯的错误：只有“学”，没有“习”。因为复习内容繁多，时间紧迫，很多老师课堂上只会一味赶课，也许老师的评讲会很透切，学生也听得很明白。但是，一到考试就基本想不起来了，该错的还是错，典型的“一听就懂，一做就错”，为何会这样呢？因为学生只有学（听），没有之后的习（巩固吸收）。根据遗忘曲线规律，如图：德国心理学家艾宾浩... [发表时间：2024/8/29 18:03:28]
3185.一张试卷之外，期末还可以有哪些语文学业质量评价项目

[摘要]：从三年级开始，综合纸笔测试应该成为期末学业质量检测的重要形式。但是，一份试卷并不能全面反映学生语文核心素养的发展情况，虽然现在的试卷命题，都在努力体现新课标理念和要求——“以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平”。因为，试卷上的“情境”，无论是日常生活的，还是文学体验的，或者跨学科学习的，都很难让大多数学生真正代入情境，把答题当成“解决问题”。当然，相对于以往没有情境... [发表时间：2024/8/29 18:02:27]
3186.期末复习请从五个“着眼”做起

[摘要]：又到期末季，各科都开始了复习。关于复习，我是这样理解的：1.是梳理知识，构建一个逻辑框架。2.是查漏补缺，抓住学习重点，难点，弱点。3.是夯实基础，综合运用，理解提升。4.是思维能力问题，增强语文综合素养，培养复习的习惯。有了以上理解，我的复习课从以下五个方面着手。01从时间安排着手——用好两张表一般期末复习时间为两到四个星期，可见复习时间并不多。怎样在有限的时间高效复习呢？我想从两张表规划好时间... [发表时间：2024/8/29 18:00:39]
3187.在生源比较差的班上课，一定要注意哪些问题？

[摘要]：1、抓纪律时要注意技巧莫硬杠。生源比较差的班，班风都有大问题，一般来说，班上肯定有一些“不良”学生组成的小团体，当这些学生纪律出现问题时，教师如果没有确定的把握，千万不要和他们硬杠，否则，现场可能会很尴尬，最终会让老师不但生气，而且还下不了台。案例一、某女老师（非班主任）正在上课，突然发现下面乱哄哄，某男生正在撩周围的同学说话，该老师看向该男生，发现他居然还不收敛。老师生气了，指着该男生骂道：你为... [发表时间：2024/8/29 17:58:41]
3188.学生提问：语文学习的逻辑重构及价值实现

[摘要]：著名教育专家冯恩洪先生在一次教学研讨活动中指出，中国的教学问题几乎可以说全部来自于教师的预设。教师预设问题，学生回答问题。问题都来自于教师，学生学得被动、低效。冯先生基于自己听过的8600多节课的深入思考，站在提高未来国民素质的高度，号召教师面向未来，积极改变学生的学习方式，倡导以学生问题为驱动进行真实学习。关于提问及其策略，统编教材四年级上册第二单元已经有了编排。三篇精读课文和一篇略读课文包括童... [发表时间：2024/8/29 17:56:43]
3189.关键信息：“问题解决”的种子

[摘要]：“问题解决”是小学数学教学的重要内容，问题解决能力的培养是体现数学学科特征的重要目标，在真正落实问题解决目标的同时，能有效促进学生推理能力、几何直观、应用意识和创新意识等核心素养的发展。2018年，浙江省组织了小学数学教育质量监测，将学生“问题解决”能力表现作为重点监测内容，基于测试数据得出了这样的结论：“学生在解决问题的过程中，对有效信息的选择能力非常薄弱；学生画图表征数量关系的能力较弱”。那么... [发表时间：2024/8/29 17:56:03]
3190.关键信息：探索情境中所蕴含数量关系的支点

[摘要]：《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）强调解决问题要“探索真实情境所蕴含的关系”。什么是关系？关系就是事物之间相互作用、相互影响的状态。小学数学问题解决创设的真实情境中有各种各样的数学信息，这些数学信息之间相互作用、相互影响的状态就是2022年版课标中所强调的“数量关系”。通过探索情境中蕴含的数量关系，可以有效把握问题的结构，引导学生更好地感悟数学模型的意义，提高... [发表时间：2024/8/29 17:55:03]

首页 <<316 317 318319320 321 322 >>尾页共3706页跳页共37055条记录

投稿问答最小化 关闭

中小学教研社会实践

3181.期末复习课堂枯燥无味？不妨这样加一点料

3182.四个“主动”，实现青年教师在团队中的专业成长

3183.作文如何复习：目标理解与操作策略

3184.期末复习怎样才能落到实处？

3185.一张试卷之外，期末还可以有哪些语文学业质量评价项目

3186.期末复习请从五个“着眼”做起

3187.在生源比较差的班上课，一定要注意哪些问题？

3188.学生提问：语文学习的逻辑重构及价值实现

3189.关键信息：“问题解决”的种子

3190.关键信息：探索情境中所蕴含数量关系的支点

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化 关闭

中小学教研社会实践

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化关闭