中小学教研社会实践

3091.小学语文怎么学？新学期，1-6年级语文学习攻略请收好

[摘要]：汉语是我们从小就使用的，按理来说我们学习语文应该更得心应手一些，但实际中，孩子在学语文的过程中还是会遇到很多问题，家长也对语文知识缺乏正确的把握和整体规划，不免问题多多。语文学习，是小学阶段的重要科目，也是初中和高中的必修课。从拼音识字开始，到阅读写作，再到综合能力，语文重在积累，有规划和方法便可以事半功倍。本文整理了1—6年级小学语文的学习重点和学习方法，希望能够一起帮助孩子提升语文能力。一二年... [发表时间：2024/8/30 10:20:39]
3092.100例精彩评语，老师批改作业，值得借鉴！

[摘要]：批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节，恰当的作业评价更能激发学生的学习热情和自信心。今天，小编给各位老师们整理了一份改作业时的评语，大家可以参考借鉴哦~01赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识1.我忍不住想多看两遍，真好！2.写得真棒！最近学得很棒！3.喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！4.祝贺你每次作业都完成得这么好！5.最近很好，就这样做下去，加油！6.喜欢你的认真劲儿！7.你努力，你收获... [发表时间：2024/8/30 10:20:00]
3093.样本打造，不可缺少的“中间环节”

[摘要]：也许是警惕再次陷入“牵得太紧，教得太急”的灌输式教学的泥塘，在当下课堂上，时常发现教师教得“很潇洒”。最常听到的教学引导语是：让我们一起来探索吧；你有什么发现，我们来分享吧；大家讨论一下，之后来汇报吧。此后，就是一阵喧嚣，再后来，就是部分学生的积极发言。而此时教师需要做的，就是听取学生汇报，给出评价。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）提出“促进学生自主、合作、探究学习”。... [发表时间：2024/8/30 10:17:21]
3094.5招学会作文的“细节描写”

[摘要]：老师在批改作文时，经常会提醒孩子“注意细节描写”，可细节描写到底应该怎么写呢？今天小编就给大家分享5个实用技巧，让作文细节描写不再成为孩子写作难题！什么是细节描写？细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。比较下面的文段，你有何感受？例1：记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。例2：爸爸... [发表时间：2024/8/30 10:15:39]
3095.基于“思辨”的说明文教学功能定位和教学策略

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）以“思辨性阅读与表达”学习任务群，对接“思维能力”这一核心素养，旨在引导学生学会思维，拥有良好的思维品质，“负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神”［1］。说明文作为思辨性阅读的重要学习内容，其教学不仅应有对说明文文体的坚持，还应将其作为培养学生思辨能力的重要载体。下面，笔者结合教学实践，谈一谈义教新课标背景下... [发表时间：2024/8/30 10:03:21]
3096.以“整本书阅读与研讨”促进文言文教学质量全面提升

[摘要]：一“整本书阅读与研讨”是个新生事物，自从《普通高中语文课程标准（2017年版）》把它升级为一门必修课程之后，迅速成为深化中小学语文课程改革的热点之一。原因就在于“整本书阅读与研讨”很好地弥补了单篇阅读的不足，即篇幅太短，不利于形成持续、连贯而一致甚至呈系数叠加升级的阅读效力。文言文“整本书阅读与研讨”正是在这方面有着不同一般的意义和效果，对于促进学生自觉、自主阅读文言文，从而全面提高文言文教学质量... [发表时间：2024/8/30 10:02:37]
3097.语文“教—学—评”一致的实践逻辑和教学策略

[摘要]：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出“教、学、考有机衔接”的要求，并在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）形成“教—学—评”一致的表达，为核心素养的落地提供了保障。核心素养时代的语文课程践行“教—学—评”一致，强调“教师教、学生学和对学生学习的评价”［1］的协调统一。一、“教—学—评”一致的概念表征核心素养下的“教—学—评”一致，要求通过教学设计... [发表时间：2024/8/30 10:01:38]
3098.阅读教学中“文学体验情境”的内涵、基本遵循与行动策略

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）在“课程性质”部分提出“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力”；在“学业质量”部分将语文学习情境分为“日常生活情境”“文学体验情境”“跨学科学习情境”三类。“真实的语言运用情境”中的“真实”不仅指向基于生活的真实，也指向学... [发表时间：2024/8/30 10:00:54]
3099.基于核心素养的语文学业水平考试评分方案研制

[摘要]：《深化新时代教育评价改革总体方案》要求着力破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯帽子的顽瘴痼疾，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。随着《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布，语文学业水平考试命题的情境性、实践性、任务性特征逐渐明晰，成为测评学生语文核心素养的有力依托。虽然这种命题指向能够在一定程度上达到测量学生核心素养的目的，但是... [发表时间：2024/8/30 10:00:12]
3100.语文学业水平考试命题的情境性、综合性和探究性

[摘要]：语文学业水平考试不仅是衡量学生语文核心素养阶段性发展水平的重要手段，而且是评价区域和学校教学质量、改进教学的重要参考。《义务教育语文课程标准（2022年版）》《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下统称“课标”）均对语文学业水平考试命题的情境性、综合性和探究性提出了要求。这反映了语文评价改革的深层追求，即以“三大特性”作为考试设计和学生学习的重要方向，以此促进学生语文核心素养的... [发表时间：2024/8/30 9:59:29]

首页 <<307 308 309310311 312 313 >>尾页共3706页跳页共37055条记录

投稿问答最小化 关闭

中小学教研社会实践

3091.小学语文怎么学？新学期，1-6年级语文学习攻略请收好

3092.100例精彩评语，老师批改作业，值得借鉴！

3093.样本打造，不可缺少的“中间环节”

3094.5招学会作文的“细节描写”

3095.基于“思辨”的说明文教学功能定位和教学策略

3096.以“整本书阅读与研讨”促进文言文教学质量全面提升

3097.语文“教—学—评”一致的实践逻辑和教学策略

3098.阅读教学中“文学体验情境”的内涵、基本遵循与行动策略

3099.基于核心素养的语文学业水平考试评分方案研制

3100.语文学业水平考试命题的情境性、综合性和探究性

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化 关闭

中小学教研社会实践

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化关闭