中小学教研社会实践

2681.学习逻辑观照下的小学数学教学

[摘要]：学习的关键在于理解和应用，只有切实理解了所学知识的内在规律与联系，才能将其正确应用于解决问题。《义务教育课程方案（2022年版）》强调，“要坚持创新导向，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。”所谓适宜，就是要精准地教与学，针对不同学生的不同学习逻辑与发展需求进行教学。钟启泉教授指出，教乃是教师借助“学科”这一特殊的媒介促... [发表时间：2024/9/5 11:04:28]
2682.跨学科主题学习的实施误区及改进策略——以小学数学教学为例

[摘要]：《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新方案”）强调，要在学科类课程标准中“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”。基于新方案导向，我国开始由原来的纯数学学习活动向跨学科主题学习转变，力求培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）也提出：“注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当... [发表时间：2024/9/5 11:03:40]
2683.基于统计意义设计主题学习 ——以《百分数的意义》教学为例

[摘要]：课前思考：百分数通常表示两个量的倍数关系。用百分数描述两个确定数据之间的倍数关系，可以称为它的“数学意义”；用百分数描述随机数据之间的倍数关系，则称为它的“统计意义”。新课程标准将“百分数”从“数与代数”领域移到了“统计与概率”领域，说明在教学中应更加凸显百分数的“统计意义”。人教版小学数学六年级上册第六单元安排了“百分数（一）”的学习。第一课时“百分数的意义”，先列举了电脑安装程序进度、衣服成分... [发表时间：2024/9/5 11:02:56]
2684.项目式学习的内涵意蕴及设计逻辑——以小学数学学科为例

[摘要]：随着新一轮基础教育课程改革不断深化，学科教学将更多地聚焦学生核心素养的培养。课堂是学科教学的主阵地，课堂教学基于核心素养导向的转型势在必行。项目化学习是课堂教学转型的重要方式之一。《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称《新方案》）在课程实施中提出要“积极开展主题化、项目式等综合性教学活动”；《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课标标准》）在课程实施部分提出“积极开展跨学科的... [发表时间：2024/9/5 11:02:06]
2685.小学生推理意识的内涵、表现及培养策略

[摘要]：《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）首次将推理意识作为数学课程要培养的学生核心素养表现之一，并指出，推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。意识是基于经验的感悟，而能力是基于实践的掌握。显然，新课标将推理能力进一步划分为推理意识和推理能力两个层面是比较科学的，合理的。然而，新课标毕竟只是一个较为上位的“启示性文本”“精神性文本”，无法做到事无巨细地澄清所有的要点... [发表时间：2024/9/5 11:00:59]
2686.小学数学模型教学的理念与实践——以“阶梯计费问题”的教学为例

[摘要]：《义务教育数学课程标准》（2022版）明确指出：模型意识，主要是指对数学模型普适性的初步感悟。知道数学模型可以用来解决一类问题，是数学应用的基本途径；能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关，有意识地用数学的概念与方法予以解释。数学模型是以现实生活原型抽象出的数学概念，是现实、数学与应用之间的桥梁和纽带，是实现数学问题解决的重要手段和主要载体。生活中处处蕴含着数学模型，数学模型教学是以数学活动为... [发表时间：2024/9/5 11:00:06]
2687.数学跨学科主题学习的理解与实践

[摘要]：随着经济社会的迅猛发展，全球化浪潮汹涌而至。在这万物互联的时代，教育也呈现出前所未有的复杂性和关联性，催生着育人方式的变化，学科教学再也无法沉迷于自给自足的分科知识体系，“融合”和“统整”重新回到人们的视野。《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，要在学科类课程标准中“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”；《义务教育数学课程标准（2022年版）》也... [发表时间：2024/9/5 10:59:13]
2688.教师发展增值性评价：成果量表的开发与使用

[摘要]：增值性评价指通过对评价对象一段时间内前后发展数据的纵向比较，评判评价对象进步情况（效能）的一种评价方式，通常是以预测型模型为概念基础，用一段时间内“现在评价的实测值－基于模型计算出的评价预测值”。其中，“增值”是排除其他影响后通过自身努力得到的“净增值”。增值性评价的实质是对评价对象进行纵向区间进步情况的假设、追踪、净效应计算、交互反馈的过程。评价量表多为结构化的等级评价设计，主要包括评价指标结构... [发表时间：2024/9/5 10:58:38]
2689.35个囊括教师工作中遇到的所有问题“怎么办”

[摘要]：教师的35个“怎么办”几乎囊括了教师在日常工作中经常会遇到的各方面问题，这些处理问题的方法对每位老师来说，都是非常值得探讨和借鉴的。学生的问题教师一时解答不出来该怎么办？（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要注意保护他们的求知欲和主动思维的积极性；（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉告诉学生，课后再给解答；（3）如果确... [发表时间：2024/9/5 10:54:54]
2690.实施有效课堂教学的10种策略

[摘要]：轻负高质是新课改的重要目标，而实现这个目标的前提在于提高教学的有效性，我们应该如何实施有效的课堂教学呢？1 在教学关系上：引导与帮助由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我们认为，在教学关上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。所谓引导，应是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。要引导学生与文本对话对话... [发表时间：2024/9/5 10:53:25]

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