中小学教研社会实践

2421.核心素养视域下的“表达与交流”:概念重构、内容更新与教学变

[摘要]：我国义务教育课程全面进入核心素养时代，“各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养”[1]2-3。语文课程中的听说读写等基本“技能”也随之升格为“素养”层面的表述。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)将原来的学段目标“习作、写作、口语交际”表述为“表达与交流”。本文基于国内外相关研究成果，解析核心素养视域下“表达与交流”在概念... [发表时间：2024/9/14 18:05:11]
2422.基于深度学习的学生高阶思维培养：可能和路径

[摘要]：2022年4月21日，教育部举行新闻发布会介绍义务教育课程方案和课程标准修订情况，这标志着我国指向核心素养培养的义务教育课程改革走向深入推进阶段。作为核心素养体系的关键内容的学生高阶思维如何培养，已成为课堂教学改革的重点。然而在日常课堂教学活动中，部分教师受应试教育思潮影响，教学仍停留在客观知识讲授等浅层层面，导致学生学习处于低层次、形式化和碎片化，从而制约了对学生高阶思维的培养。而深度学习强调学... [发表时间：2024/9/14 18:04:18]
2423.语文“学案”教学实验：特征、价值与反思

[摘要]：语文“学案”是一种集教师的教与学生的学为一体的学习方案。“教学实验是起源于教学活动本身所固有的尝试性，它是由教学活动本身所固有的实验性因素发展而来的。”[1]语文“学案”是新课程改革过程中在本土进行的语文教育改革实验活动。这种实验始于何时、始于何地，我们无法考证，只能说这是一种自发的却又集体无意识的改革行为。时下，这种实验已经在江苏、浙江、山东、河南、河北、安徽、广东、四川等地悄然展开，且已取得了... [发表时间：2024/9/14 18:03:37]
2424.观察、分析和感受是写作的前提

[摘要]：大多数学生认为作文写得好或者不好，纯粹是语言的事情。事实上，比起初中生也罢，高中生也罢，尤其是女生，大家在语言能力方面基本上都是相差无几的，如果我们发现自己不如一名同学作文写得好，差就差在观察、分析和感受三方面。把观察这种享受还给孩子观察力的缺失使我对我们的孩子心生出一种怜悯，因为我想，大多数成年人其实已经丧失了观察的心思，我们工作、生活的压力很大。有一天，我跟朋友诉苦，说我家窗对面就是元大都土城... [发表时间：2024/9/14 18:02:16]
2425.教师宜读三种书

[摘要]：第一种：经验的教育学阅读对于许多刚刚进入教育学学习领域的老师来说，最为亲切的往往是那些感性、优美、深入浅出的教育思想的言说。故“经验的教育学阅读”应当是教育学学习的初阶。经验的教育学，并非“低级”的教育学。从孔子、苏格拉底、洛克、卢梭一直到今天，人类许多最伟大的教育思想都蕴藏在经验的教育学论述之中。现当代，这一类经典作品更不少见。比如：苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》、尼尔的《夏山学校》、小原国芳的... [发表时间：2024/9/14 18:01:16]
2426.叶圣陶的七大语文教学观

[摘要]：叶圣陶的语文教育思想博大精深，极其丰富，已经涵盖了语文教育领域的任何一个方面。其中，最主要的是以下七个方面。01语文工具观和习惯说叶圣陶认为，语文学科是专门研究语言的工具学科。广大学生决不能仅仅因为学校里开设了语文课而学语文，更不能为了学习一些固定的模式以及应付各类考试而学语文。关于培养良好的语文习惯，叶圣陶早在1942年就指出：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成... [发表时间：2024/9/14 17:59:34]
2427.关于课堂教学的思考

[摘要]：当今，就基础教育而言，各级各类的中小学校，教学任务的完成和落实，以及学生学科知识的学习和掌握，绝大部分时间，基本上还是在课堂教学过程中来完成的。课堂是传授学科知识的主阵地，课堂是实施素质教育的主渠道，课堂是落实核心素养的主战场。课堂教学中，只有做到“教”得恰当、“学”得真实、“评”得适切。才能使课堂教学有效，课堂教学有效是基础和前提，构建高效课堂是目标和方向，值得广大教师深入思考、探讨和研究。力求... [发表时间：2024/9/14 17:57:29]
2428.2024秋季新学期课堂基本规范十条

[摘要]：1、候课：提前3分钟，布置预习任务；打开电子白板；检查课前准备，巡视预习秩序。2、教师要做到“四不站”讲台。候课时不要站在讲台上不动，要提醒学生快速进入学习状态；学生讨论时不要站在讲台上，要深入薄弱小组答疑，要发现有代表性错误答案或新颖答案，为后面分享作准备；学生上台分享时不站在讲台上，要走下讲台，让学生聚焦台上学生，让台上学生与台下学生互动；学生课堂练习时也不要站在讲台上，要手持红笔走动即时批改... [发表时间：2024/9/14 17:55:59]
2429.英语意群划分教学法详解

[摘要]：意群可以是一个词，一个词组或短语，也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等等，我们可用“/”来划分句子的意群。01英语意群划分方法意群在句子中具有语义、语法和语调三种特征，现将句子划分意群的一般原则归纳如下：01名词词组1)冠词+名词，例：acountry2)名词+名词，例：comradeLi3)指示代词+名词，例：thisbook4)形容词+名词，例：naturalscience5)作... [发表时间：2024/9/14 17:45:48]
2430.论学习任务群

[摘要]：2022年版义务教育语文课程标准以“学习任务群”来组织与呈现语文课程内容，旨在以“少而精”的结构化课程内容引领与推动高质量的语文教学。“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”通俗地说，任务就是做事，语文学习任务就是用语文做事，学生在用语文做事的过程中形成了核心素养。一、语文学习任务群的内涵解读核心素养导向的语文学习任务群，突破了以知识... [发表时间：2024/9/14 17:44:04]

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