中小学教研社会实践

1541.备课、集体备课与网络备课（下）

[摘要]：四、备课、集体备课与网络备课的关联（一）个人备课与集体备课1.目的一致。无论是集体备课还是个人备课，目的都是为了教好学生。因此，备课方式应该开放、合作、发散和多样，一切从有利于学生学习出发，一切从有利于学生发展出发，以便于学生在更好、更丰富、更精彩的课堂教学中获取知识和能力。2.集体备课不能替代个人备课。个人备课的过程是教师对教学目标、教学内容和教学流程进行一次熟悉、吸收和消化的过程，别人的东西永... [发表时间：2024/10/8 15:38:49]
1542.备课、集体备课与网络备课（中）

[摘要]：三、网络备课（一）现代网络备课之短长1.扬网络备课之长。（1）方便共享和交流。集体备课平台提供了个人备课、集体备课、网络硬盘、教案积累、教案评选、检查、推荐等教案管理功能。提供了教学案例、备课模版、教学素材等辅助功能，方便了集体备课。平台教师可以在线备课，教案默认共享状态，轻松构建学校特色教案库。每个人都可对教案库中的教案进行推荐、收藏、评论，方便教师间资源共享和交流。（2）更具时效性。集体备课平... [发表时间：2024/10/8 15:38:07]
1543.备课、集体备课与网络备课（上）

[摘要]：一、备课备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备课的内容有课程标准，教材，学生，教法，学法。备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，... [发表时间：2024/10/8 15:37:30]
1544.如何进行班级成绩分析

[摘要]：一、影响班级成绩的主要原因1.班风不正、学风不浓。良好的班风、学风是成绩的保障。影响良好的班风、学风形成原因是多方面的，如缺乏集体荣誉感和班集体的凝聚力、没有良好的纪律做保证等。2.缺乏榜样的力量。榜样的力量是巨大的。一个集体，没有领头人，没有精神领袖，集体容易迷失方向。3.没有抓好问题学生的管理。问题学生管不好，班级就会时时出现问题。班风、学风就会受其影响。4.没有协调好学科和科任教师的关系。一... [发表时间：2024/10/8 15:36:48]
1545.个性老师与个性化教育

[摘要]：一“个性”在《现代汉语词典》中的解释是：1.在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特征；2.事物的特性，即矛盾的特殊性。一切个性都是有条件的，暂时地存在的，所以是相对的。从这两种解释看，第一种指的是人的特性；第二种指的是事物的特性。而我们的论题也恰好是前一指人，后一指事物。如何理解人的个性并用它来修饰教育实践而形成教育的个性化特点，成了一种面向未来的教育改革和发展的理论课题。人们一提... [发表时间：2024/10/8 15:36:12]
1546.听课与评课

[摘要]：一、听课听课就是听老师讲课，“听课者”在这里指的是同为教育工作者的同事、领导和专家等。也就是说，“听课”是老师听老师的讲课，老师听老师的教学。听课是研讨教学的重要方式，是提高教师素质，提升教学质量的重要手段。怎样听课效果最佳，既有利于听课者，又有利于被听课者，更有利于学生？（一）做好听课前准备1.掌握方向。熟悉本节课的教材，明确三维目标，领悟课标对内容的具体要求；了解编者意图，弄清新旧知识的内在联... [发表时间：2024/10/8 15:35:11]
1547.数学实验教学需要关注的三个环节

[摘要]：《课程标准（2022年版）》明确指出，学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。学生通过自主探索获得数学知识、积累数学的基本活动经验、感悟数学基本思想，逐步发展核心素养，是新课标的重要理念。数学实验契合这一理念，它重在通过实验让学生亲身经历数学知识的获取过程，在“做数学”的完整历程中逐步发展核心素养。为有效避免数学实验过程中产生“浅操作”... [发表时间：2024/10/8 15:33:53]
1548.核心素养导向下小学数学主题解读——数量关系

[摘要]：《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022年版”）将“数与代数”领域的内容整合为“数与运算”“数量关系”两个主题，进一步优化了课程内容结构。其中，数量关系包括利用数与运算解决问题、估算、常见数量关系、字母表示数、探索规律等内容。然而，将这几个内容整合在数量关系这一主题下，不少教师困惑：这一整合背后的原因是什么？在该主题下如何落实核心素养？教师要如何理解与把握该主题的核心？为此... [发表时间：2024/10/8 15:32:59]
1549.小学低年级“研究式学习”的实践与思考

[摘要]：《课程标准（2022年版）》指出：“学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。”儿童是天生的研究者，他们对未知世界充满了好奇心，也有着与生俱来的想象力和创造性。“研究式学习”，就是从儿童的本能和天赋出发，努力引导他们将基于好奇的、无意识、无规划的研究，逐步过渡到自觉的、有目的、有任务的研究，并在此过程中逐步形成一种研究的意识，获得一种主动... [发表时间：2024/10/8 15:31:04]
1550.小学数学运算一致性的教学理解

[摘要]：培养小学生的运算能力是历次课程改革不容回避的问题，重视发展学生的运算能力，是我国数学教学的特色所在。然而，从教材和教学的实际来看，认数始终作为运算的前提条件，不同数的认识有不同的背景和独特的方法。比如，整数（指自然数）强调计数，小数注重联系现实生活，分数强调等分事物。数的运算也有各自的算理，对整数、小数、分数的算法也进行了不同的归纳。总之，算理未能凸显数的意义和本质，算法之间也缺乏联系。《义务教育... [发表时间：2024/10/8 15:30:15]

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