中小学教研社会实践

1561.指向核心素养的大单元古诗词教学建构

[摘要]：在语文课堂上学习和传承中华优秀传统文化，实现立德树人根本任务，是古诗词教学的最终目的。然而，由于长期以来的思维惯性和日益加剧的应试趋势，学生的古诗词学习往往浮于表面，教师的古诗词教学也逐渐呈现出教法单一、内容单薄的疲态，这些削减了古诗词所应具备的文化载重。相较于传统语文课堂模式，大单元教学具有更高的教学站位，更加注重教学内容的组元逻辑和学生的学习过程，旨在实现“从关注单一的知识点、课时转变为大单元... [发表时间：2024/10/8 14:54:52]
1562.基于语文核心素养的初中文言文群文阅读教学策略

[摘要]：所谓文言文群文阅读策略，是指学生在文言文群文阅读活动过程中，借助教师设计的丰富多彩的阅读活动，找到阅读的门径并形成个性化的文言文阅读经验的方法。笔者以发展学生的语文核心素养为目标，结合传统的文言文阅读方法和国际上普遍应用的阅读理解策略，在文言文群文阅读中，梳理出了母题建构、章体建式、比对阅读、联结延读、统整重构五种基本策略，现不揣浅陋与大家分享。一、母题建构母题是文化传统中具有传承性的文化因子，是... [发表时间：2024/10/8 14:54:13]
1563.基于语文核心素养课堂落实的学习任务设计研究

[摘要]：语文核心素养体现了语文学科育人的核心价值，是语文教学最终目的的集中体现，对于语文教学的指导具有不言而喻的重要意义。由此，语文核心素养的有效落实便成为当下衡量课堂教学有效性的主要依据。促进语文核心素养在教学中的有效落实，课堂学习任务的设计是重要因素之一。语文课堂学习任务是语文课堂教学的重要组成部分，主要通过教师的提前设计，为学生提供丰富具体的语言实践活动，以有效的提问、有序的活动、量化的评价体系促进... [发表时间：2024/10/8 14:53:39]
1564.三层级文本解读理论的主要内涵

[摘要]：“三层级文本解读理论”是用于阅读教学的解读理论，解读对象是课文或教学文本。该理论把学生对课文或用于语文学习的文本的阅读理解分为三个层级，即释义层、解码层、评鉴层。这三个层级分别对应阅读教学设计与实践的三个台阶，即基础性阅读、审美性阅读、反思性阅读，同时这三个阅读台阶又分别指向阅读教学由低到高、由浅入深的三个层级的教学任务，即打好基础、抓牢关键、走向高阶，由此实现核心素养的进阶发展。一、释义层释义层... [发表时间：2024/10/8 14:53:00]
1565.言语内容·言语形式·言语实践——谈革命文化类作品教学的任务落点

[摘要]：初中语文教材中收录有不少革命文化类作品，其在弘扬革命文化、培植民族自信等方面有独特价值。但是，这类作品该教什么、怎么教，是困扰不少语文教师的问题。笔者在教学调研中，通过对多位青年教师的同题课堂《谁是最可爱的人》进行教学观察，发现教学内容的选择和教学活动的设计呈现出诸多相似之处：一是把爱国主义精神、国际主义精神等作为知识进行教授；二是通过分段来明确文章的结构；三是通过对词句的试题化赏析分析志愿军形象... [发表时间：2024/10/8 14:51:52]
1566.中学英语复习教学的三大原则八项注意——源自英语“四位一体”教学法的启示

[摘要]：在教学中，教师自身知情下的决策能力非常重要。在教学意识、教学方法和教学材料这三个对教学都有着重要影响的因素中，意识是第一位的，有了意识就会主动地去寻求恰当的方法，搜集合适的材料。复习教学作为一个特殊的教学阶段，有其自身的教学规律。只有明白自己习以为常的、外显的复习行为背后的东西，才能明确方向，增强行动的自觉性，提高复习效果。这里笔者拟结合国际英语教师协会中国分会会长包天仁教授所研创的英语“四位一体... [发表时间：2024/10/8 14:50:07]
1567.高中英语翻译教学探究

[摘要]：一、探究背景及意义《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）提出“语言能力”“文化意识”和“思维品质”是高中英语核心素养的重要内容。《课标》里面没有提到关于“翻译教学”的要求，但实际上翻译是融入听说读写各项技能中的，并且是更高层次的要求。翻译作为英语教学的重要环节，是实现《课标》提出的“培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义接班人”的关键。在高中英语翻译教学中，语言... [发表时间：2024/10/8 14:48:58]
1568.高考英语总复习教学的十做十不做

[摘要]：第一、阶段侧重，不搞“三轮复习”我建议，高考英语总复习不要搞三轮、四轮复习和“题海”战术。当下正处于高三开学的阶段，此时常称为“一轮复习”，在高二学期末抢着把课程都结束，高三一开学就进入高考总复习模式，先将课本内容从头到尾再捋一遍。一轮复习算是一个成文或不成文的规定，从现在开始到春节时分，耗时半年多，实际上就是把原来学过的课本内容再“过”“捋”一遍，用我的话讲就是“炒剩饭”，在这里面掺杂着一些考试... [发表时间：2024/10/8 14:48:09]
1569.高中英语课外阅读材料的选择、处理及解读策略

[摘要]：一、引言近年来，越来越多的英语教师通过网络、报刊等渠道选择课外阅读材料以辅助日常的英语阅读教学，拓展课堂内容，丰富教学形式。这些材料因语言地道、内涵丰富等特点，不仅能够成为教材的重要补充，帮助教师训练学生思维提升阅读素养，还能有效调动学生的学习兴趣，开阔学生的视野。然而，并非所有的课外阅读材料都适合英语的拓展阅读教学，且这些课外阅读材料在语言难度上往往高于学生的现有水平。因此，教师在选择时应仔细甄... [发表时间：2024/10/8 14:45:55]
1570.支持小学数学游戏化学习的“玩学空间”

[摘要]：创新思维是培养创新人才的重要内涵，游戏化学习则是培养创新思维的有效途径之一。在学习领域中，游戏化学习是指在原本没有游戏元素的学习场景中增加或设计游戏。然而，当前小学数学教育面临游戏中介物与支架式教学不足的困境，这极大地制约了游戏化学习的普及与应用。游戏中介物，作为连接学生与游戏化学习的桥梁，扮演着“直接接触刺激源”的角色。以色列心理学家弗斯坦曾提出中介经验理论，用S-O-R（即刺激—有机体—反应）... [发表时间：2024/10/8 14:43:05]

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