中小学教研社会实践

1521.教法｜立足语言运用品悟名著之美

[摘要]：通过积极的语言实践培养学生的语言文字运用能力，是语文教学的重要目标。以文学名著为载体进行整本书阅读教学，让学生学语言、用语言，将名著阅读和日常写作打通，是笔者近年来的研究重点，本文简要分享所得。聚焦语用点统摄整本书文学名著犹如一座优美园林，曲径通幽，内蕴深藏。开展整本书阅读教学，只是帮助学生窥见这座园林的一角，让他们感受到景色之美，并有兴趣和能力向更深处探寻。园林的门不仅一扇，开门的钥匙也有很多把... [发表时间：2024/10/15 9:22:45]
1522.“点、线、面”结合，推进跨学科主题教学

[摘要]：2022年颁布的义务教育课程方案和各学科课程标准，在课程内容结构上重视跨学科主题学习。《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称《方案》）在“基本原则”中提出“开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能”，并在“课程标准编制”部分提出“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。语文学科的课程标准中也设置了“跨学科学习”任务群。开展好跨学科主题教学，教师需要具备两方面认知——本位学... [发表时间：2024/10/15 9:21:15]
1523.有效开展名著阅读教学的四个原则

[摘要]：统编教材的使用有力推进了名著阅读教学，使语文教学生态得到了积极的改善。然而，在名著阅读教学的过程中，一系列新的问题又随之冒了出来。比如，在“大量阅读”“海量阅读”等概念面前，到底多少阅读量是合适的？整本书阅读到底应该引导学生读到怎样的程度？名著阅读的测试题到底应该命制成什么样？等等。这些都是现实的操作性问题，这些问题不阐述清楚，名著阅读教学很难真正有效落实。本文意图从现实操作的角度来解决教师开展名... [发表时间：2024/10/15 9:19:29]
1524.说明文的教学困境与突围策略

[摘要]：说明文是语文教师“又爱又恨”的一种文体。爱，是因为大家越来越深刻地认识到这种文体对学生的重要意义；恨，则是因为这种文体难教。在公开课研究课的课堂上，说明文基本算是“弃儿”，大家都是能躲就躲，避之唯恐不及。我曾在一篇随笔中说过：没有对说明文教学进行过深入研究的老师，他的教学体验可能是不完整的。进一步说，如果语文老师没有对说明文的教学产生过浓厚的兴趣，没有在说明文的文本解读、课堂设计、课堂实践中享受到... [发表时间：2024/10/15 9:18:24]
1525.散文教学内容确定的基本路径

[摘要]：一、散文教学现状分析目前语文教学的主要问题是教学内容方面的问题。语文教学的内容随意性过大，“教什么”与“不教什么”完全依据教师个人的喜好。很多教师在确定教学内容时，基本上没有经过严格的研究与分析，而是凭借自己以往的经验或照搬他人的套路———“我就是要教这些”。但是如果进一步追问：为什么教这些？是否应该教这些？许多教师通常会比较困惑，因为他们一般较少考虑这些问题，或者几乎不曾这样考虑过问题。我们的教... [发表时间：2024/10/15 9:17:14]
1526.数学学科如何情景化教学

[摘要]：情景化教学是一种通过创设具体情境来激发学生学习兴趣和动机的教学方法。‌这种方法能够使学生在具体的情境中学习和理解知识，从而提高学习效果和兴趣。情景化教学的核心在于通过生动、具体的情境，使学生更好地掌握知识和技能。具体方法如下：1、‌创设故事情境‌。利用儿童爱听故事的心理，通过讲述有趣的故事来激发学生的学习动机。例如，在教学“平均数应用题”时，可以通过讲述“猪八戒分桃”的故事来吸引学生的注意力，从而... [发表时间：2024/10/15 9:15:40]
1527.数字技术赋能高质量项目式学习

[摘要]：项目式学习（Project-BasedLearning,PBL）作为一种新型教学模式，因注重培养学生学以致用的能力和21世纪核心素养，在全球受到越来越多教育者的青睐。从中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，到义务教育、普通高中的课程方案和课程标准，我们均可以看出国家在积极倡导通过项目式学习撬动学校课程与教学变革。然而在实践过程中，教师往往面临多种多样影响项目式学... [发表时间：2024/10/15 9:08:43]
1528.集体备课：基础教育教师成长的 “助推器”

[摘要]：一、集体备课的好处多多1.提升教师教学水平集体备课充分发挥了集体的优势，实现了取长补短。在这个过程中，老教师学科知识功底深厚，年轻教师教学理念新颖，二者形成优势互补。每位老师在备课前都做了充分准备，通过个人钻研、独立思考，再到集体备课时的集思广益、相互切磋，强化了参与意识。这既是对个人备课的再认识、再创造，也是个人备课的深化和延伸。在集体备课中，大家互相学习，取长补短，有利于教师的扬长避短，更有助... [发表时间：2024/10/14 10:57:55]
1529.如何提高看体育课的有效性

[摘要]：看课是教师日常教学中的常事。个人认为，所谓“看课”其实是包含很多内容的，这里的“看”其实是包含了“听、写、记、思、议以及教学活动现场身体的体验和感受等”。所以说在日常体育教学中，教师们常常听到“看课”、“听课”或者“观摩课”等等。看课能力是体育教师专业化发展中的必备能力之一。那么如何提高看体育课的有效性呢?结合专家的文章，谈以下三点建议，不到之处，敬请批评指正。首先，做好看课前的准备工作：包括组织... [发表时间：2024/10/14 9:08:07]
1530.“六个视角”进行体育课评课

[摘要]：体育课评课时，我们需要从多个维度深入剖析，以确保对所评教学内容的全面性和有效性。以下是从教学理念、立德树人、体育原理、思维创新、学练方法和运动负荷等方面对体育课进行的评课论述：一、教学理念以学生发展为中心的教学理念：体育课堂应强调学生的主体地位，根据学生的兴趣和需求设计课程内容，促进学生的主动参与和自主学练。以“健康第一”的教学理念：体育课的核心理念应是健康促进，在传授运动技能的基础上，注重对学生... [发表时间：2024/10/14 9:01:21]

首页 <<150 151 152153154 155 156 >>尾页共3706页跳页共37055条记录

投稿问答最小化 关闭

中小学教研社会实践

1521.教法｜立足语言运用品悟名著之美

1522.“点、线、面”结合，推进跨学科主题教学

1523.有效开展名著阅读教学的四个原则

1524.说明文的教学困境与突围策略

1525.散文教学内容确定的基本路径

1526.数学学科如何情景化教学

1527.数字技术赋能高质量项目式学习

1528.集体备课：基础教育教师成长的 “助推器”

1529.如何提高看体育课的有效性

1530.“六个视角”进行体育课评课

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化 关闭

中小学教研社会实践

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化关闭