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// “疫”路同行，且行且思
郑州大学实验小学 黄娜娜
人间朝暮，叶落惊秋。
随着我们的城市按下了暂停键，我们的课堂也顺势开启了一种新的模式——线上教学。作为一名班主任兼语文老师，网课这段时间以来，我感触颇深，深刻体会到活到老学到老真是教育真谛。
早读、午读我们都是以开启视频会议的形式进行的，有的学生能按时开启摄像头认真阅读，而有的学生却从来没有露过面。每天晚上的作业也是催的让人心焦，我拿着手机望穿屏幕也没等到一些学生的作业，还好有另外一些赏心悦目的作业来抚慰我受伤的心灵.....
“这样下去可不行，是时候和孩子们斗智斗勇了！”我决定主动出击，不能再坐以待毙。于是决定把我们之前的阅读小组再次利用起来，制定了小组积分制，规定好积分扣分明细。为了调动所有同学积极参与，我给组内每个同学做好分工，各司其职，有作业催交的各科负责人，有统计考勤的，有负责课堂积极给老师连线加分的，还有负责阅读分享加分的。至此孩子们仿佛被打通任督二脉，斗志彻底被激发出来。作业提交积极多了，作业质量也明显好转，连怎样拍照清晰美观都要研究和比较.....
为了抢到分享的名额，有的同学甚至提前几天预定，精心准备制作精美的视频。我则笑眯眯地潜在各个小组群里，看着他们每天忙前忙后地发读书打卡视频、优秀作业
，唯恐漏加了一分。到了班会时间，组长们需要汇报本组上周组员表现情况，他们像模像样地表扬优秀组员，提出整改措施，颇有领导风范，我是偷着乐，与孩子们斗智斗勇，真是其乐无穷！
而有的时候，还需要解决课堂学习之外的事情，教育其实是渗透我们生活的方方面面。前几天我接到了我们班一个学生奶奶的电话，她跟孩子爸爸在教育理念上产生了差异。爸爸接受了所谓国外先进教育理念，对孩子教育过于拔高或不切实际，现实是孩子连最基本的作业也经常被打回。奶奶着急让孩子回归课本、课堂。爸爸认为自己懂得多能带好。昨晚孩子奶奶偷偷出来给我打电话，听得出这个老教授的声音都哽咽了。我跟孩子爸爸接触过，确实也能感受到他的想法有些不切实际，国庆节前请假一个星期带孩子出去旅游，却不考虑孩子基础不牢固。我想这就像我们老师教学不按课标走，自己去“创新”一样，失了根基。家长信任我，我就得想办法及时化解问题。正好借助线上家访这个契机，我跟孩子爸爸聊了聊孩子情况，从专业的视角帮助他认清了孩子的现状。
“疫”路坚守育人本心，时刻牢记责任担当。网课是对我们所有人的考验，我们的学识有限，但是学习之路无尽头。我要不断总结经验，在疫情这种特殊大环境下，用智慧和策略让孩子们从适应这种模式再到从中体会学习的快乐，同时让孩子们学习不松懈，不倦怠。帮助家长监管孩子，消除他们的焦虑也是我工作的重心。
最后我想说：隔着屏幕陪伴孩子成长，一路有苦但更多是甜！我甘之如饴，共勉！
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// 在点滴中不断完善，只为遇到更好的自己
郑州大学实验小学 刘真真
没想到今年10月初疫情又一次反扑郑州，我们又开始了居家线上教学工作。通知下达后，我们就开始线上教学的准备工作：线上教研、录课、批改作业、直播答疑等。关于线上教学，我们最担心的是孩子们的居家学习效果，小组教研时，大家也是想着法的提高孩子们的学习兴趣及主动性。
线上教学期间，学生有更多的机会接触网络，如果学生不够自律，沉迷于网络聊天游戏等，就会影响到学习的效果。一天早上，当数学录播课将要开始时，我刚刚发完学习资料，无意看到一位学生在平时很少用的就餐学生家长群里说起了不文明的话，我很是惊讶，当时就让学生把消息撤回，又联系了学生的家长，家长知道后也对孩子进行了严厉的批评教育。问起原因，原来学生误以为这个群是他和几个同学私建的那个小群，就在里面随意说话了。这是个学习不错的学生，字也写得很漂亮。电话那头，孩子哭泣的声音传来，我担心家长批评过度，就以平稳的语气教育鼓励孩子：“希望接下来能看到你更好的表现，我们不仅要学习优秀，更应该做一个讲文明的孩子。一个德智体美劳全面发展的学生，才会是一个真正优秀的学生。”待学生平复心情后，我又将学生间私建小群的现象与班主任张老师进行了沟通。和班主任商定后，我们在班级群里多加了一条线上学习要求，解散小群，不允许在网上聊天、说与学习无关的话。
三年级的学生还小，也正是好奇心强的时候，多一些关注和引导，就能避免一些错误的干扰。这需要老师的细心和耐心，还有家长的督促，家校共育才能培育出身心健康的孩子。和学生相关的事，都不是小事，都应该引起重视，通过这次沟通和对学生的教育后，班级的线上学习环境也得到了更好的改善。
为了不让孩子们的线上学习那么的无味，我们除了增加课程内容的趣味性，也变着法给学生布置作业，希望能提高学生提交作业的积极性，同时也为单调的居家学习增加一些乐趣。在作业布置上增添了卡通
还有故事情节，学生们交作业更加积极了，正确率也提高了。在一天改作业的时候，看到学生提交的作业里也提交了一张卡通
“老师，我来交作业了”，作业书写工整还全对，看到这样的作业，当时我心里就乐开了花，一直盯着屏幕改作业的疲惫的双眼也瞬间得到了放松。
线上教学带给我的还是快乐多一些。我可爱的学生们不仅用
与老师互动，隔着屏幕传递快乐，而且从刚开始需要老师不断要求与提醒书写质量，到如今书写得越来越工整了，我的心里还是很欣慰的。从发现问题到解决问题，在不断的更新与改进中，线上教学越来越完善。愿疫情早日退去，回归正常生活，期待和孩子们在校园中相见。
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// 居家形态下的师生交往
郑州大学实验小学 秦晋
网课第三天，一位家长跟我联系，说他的孩子在家里抄写数学作业，已和数学老师单独说明，比作业更严重的是她发现孩子加入了一个年级学生群，群里还有发老师上课截图和谈恋爱的行为。刚听到这个消息，使得在家里进行日常录课和发布任务、按部就班统计疫情信息的我如坐针毡。是呀，在家学习，网络信息交流具有隐蔽性，不像在学校里能及时观察发现学生问题，这种情况之下进行德育工作是非常困难的，但是为了让家长放心，我就打了个包票说：“没有问题，肯定能找到解决办法。”
任何问题的背后都是成长的机遇，为什么同学们在家里会有这样的行为呢？我仔细想了想：第一，同学们处于信息时代，用网课形式学习，不可避免的要用信息进行交流，线上互聊也是当下人们进行交往的一种常见形式，他们在家缺少师生互动，面对屏幕，也有这样的一种信息交往的需要。第二，在学校，老师和学生之间的交往互动没有渗透到真实的生活化场景中。师生交流多数在教室里，就算下课时互相聊天，也还是权威性教师的状态。一个孩子在老师的照片上进行一些涂抹，虽有恶搞的成分，但也说明他们更需要认识真实丰富的老师，一个活生生的、立体的老师。第三，至于谈恋爱嘛，其实就是小孩子之间的互相倾慕，随着五年级以来学生身体生理发育的出现，他们对异性的认识界限更清晰。
综合这三方面的问题，我开始逐一摸排，了解学生的信息情况。我通过逐一打电话，利用劝导、感化、批评等各种方式，让同学们把我拉进了他们所在的微信群。进群后，为了破冰和融合，我和他们进行了一系列的互动。学生发家里的宠物照片，我就把弟弟家养的宠物的照片拿过来；金同学发家里的布娃娃的照片，我也发家里的布娃娃照片；他们发自己绘画的作品，我也发我绘画的作品；刘同学和我互相分享唱的歌；张同学和我一起制作手工玫瑰；郭同学转发祝福短语，我也一起转发。这样两天互动下来，同学们开始在课余时间自如互动，逐渐破除了对于“班主任”的畏惧心理，大家心理上感受到了亲切感，交流被理解了，被允许了。后来王同学主动提出周三无作业日视频聊天，我欣然答应。课余时间，孩子们提前约时间视频聊天，同学们分享自己的居家幸福片段，亲手制作的美食，拍摄的美图，制作的手工作品，每日打闹的宠物朋友，可爱的弟弟妹妹，我也从中摸索出了大家的心理状态，更有利于进行引导交流。
居家期间，我感受到同学们内心的美好和敏感。当他们的作品被表扬和认可时，其他人也能接二连三的不断地表现自己，希望被看见和欣赏。有一次聊天时，看到他们分享家里的宠物，我说我想养黑猫，隔天两个同学就在群里分享自己发现的小区里的小黑猫，被同学们关心着，我也感动了。我想到在现代的师生关系里，最重要的一条是能够互相理解，走入彼此的世界，我们的身份不单只是学生和老师，更可以是生活中的交往者、信息的互相流通者。课下通过网络，我们还可以共同讨论一些大家感兴趣的话题，对于各自小区疫情的讨论，居家无聊的排解方法，对于山顶洞人群名的深入了解，都成为我们共同的话题。这样真实而自然的交往，不也是一种学习吗？
我想，关于网课学习，学生面临的最大的困难不是自律，而是学习如何接受变化。我要承认这是学生的心理需求，宜疏通、不宜堵塞，宜敞开信息、不宜武断决定，在长期居家的环境下，一个被无聊情绪困扰的孩童，无法集中精力投入学习之中，而情绪的产生来源于缺少沟通。所以网课期间，最底层的问题是建立师生的积极沟通，平衡线上学习与课余交往的需要，鼓励在家庭里培养积极的生活情趣，在良好师生关系，家庭关系之上，建立一种积极的互动氛围。
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// 巧手摆字母
郑州大学实验小学 宋紫荫
2022年10月11日学校按下暂停键，孩子们开始居家网课学习，作业设计成为我们需要重新思考的一环。作业本身是非常重要并且有效的教育活动之一，作业有助于继续发展和扩充教育的价值。作业是检验课堂教学效果、落实课堂教学内容的重要环节，是课堂教学五环节中的关键枢纽。对于促进新旧知识的衔接、良好学习品质的培养具有重要意义。
第一周网课时，我们的学习内容是拼音单元。本单元的重难点是会认读、会写字母。我不断地思考如何让拼音字母的学习更有趣味性。因为没有疫情时，孩子们周末会趁着阳光正好，微风不燥，出门赏秋。然而一场突如其来的疫情改变了人们的去向，为了让孩子在家度过一个愉快周末，丰富家庭生活，创造温馨家庭氛围，也能让学生对学过的拼音字母更好复盘，我将周五的语文素养练习设计为《巧手摆字母》。具体要求如下：利用家里的物品摆一摆所学的拼音字母，也可进行个性化创作。
当看到孩子的作品时我惊讶了，孩子们的创意丰富多彩。有的孩子利用科学课所用的豆子，一个个摆列成字母；有的孩子利用家里的瓜子，一个个按照字母的样子排列；有的孩子利用自己的玩具积木搭建字母；有的利用自己的五子棋摆字母；还有利用粘土或者橡皮泥捏出一个个栩栩如生的字母，并在字母上进行作画。每个字母如同一个个小精灵，犹如孩子们古灵精怪的小模样惹人喜爱。
尤其是小宁同学的想法更让我惊讶，由于孩子在酒店隔离，所带物品也仅是生活必需品，我想这个孩子肯定不会呈现自己的作品了。我正准备和孩子聊一聊，告诉孩子待解除隔离回家后再展示也不迟。然而孩子让我大吃一惊，孩子准时呈现了自己的作品。孩子想到将卫生纸撕成长条，搓出一个个字母。卫生纸的舒展性比较大，孩子想到把卫生纸先稍微打湿再进行下一步创作，更显出摆字母之“巧”。孩子们的想法五花八门，利用家里的物品将字母如同将军一般排列整齐出现在我眼前。
在这个金秋时节，在这个特殊时期，孩子们用自己奇思妙想与巧手创作出的不仅是拼音字母更是一件艺术品，在孩子们动手操作过程中，他们对拼音字母也有了更深层次的理解。
附：优秀作品
小宁同学纸张摆字母
大米摆字母
黄豆摆字母
棋子摆字母
橡皮泥捏字母
积木搭字母
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// 选择正面激励，培育向上性格
郑州大学实验小学 孙静贤
2022年秋，郑州市新冠疫情多点复发，10月11日起，我校开始进入线上授课状态。
线上授课考验更多的是孩子的自律性和家长对孩子持续的陪伴与监督，以及到逐渐放手的这样一个过程。在早读、上课、答疑、阅读、批改作业的过程中，我发现部分孩子每天都有早读迟到、作业迟交、作业未按要求提交并被打回、但打回之后又没有及时的去订正这些问题。通过和孩子们交流，我发现了他们在上课的过程中对老师发布的作业以及要求没有认真看。针对这一情况，我就在钉钉会议通过共享屏幕和他们进行了一个如何查看作业，如何提交作业，如何查看老师的评语以及订正后再提交这样一个小型的培训会议。因为我们的作业有时候布置的条目多、比较长，可能孩子就只看到了前半部分，他不知道点击一下、下拉符号查看所有的作业项目，我想这就是我们有很多老师或者父母的一些通病，我们只告诉孩子怎样做不对，却忽略了应该告诉他们怎样做是对的，以及在做的过程中一步一步怎么正确操作。通过这次培训之后，孩子们各科晚提交作业或者是作业不按要求完成的状况得到了大大的改善，作业的提交速度也提高了，通过这件小事也让我非常地受启发。
于是针对这种情况，我在班级群发起了一个“义务学习小组讲解员”招募活动。通过宣布活动目的、活动形式、人员职责，先让孩子在群里自己报名，我对他们说，只要你觉得自己足够优秀，或者是想更加优秀，可以申请参加老师的义务辅导小组，这样既可以让自己的知识传递给需要的人，在给别人讲解的过程巩固自己的知识，还能够通过展示自己让自己更加自信。孩子们个个热血沸腾、跃跃欲试。本来我是准备成立五六个小组来帮助学习稍微困难的同学，结果同学们踊跃报名，一共报了21人，针对这种情况，我就把全班学生都纳入到分组当中。
我们班共53个同学，一共分了11个小组，平均大约每个组是5名同学。那么这样的情况下，每一组里边特别优秀的同学有2-3名，中等生可能有1-2名，学习困难的同学可能平均每一组还不到一名。这些组长也特别负责任，他们在第二天就召开了一些线上的会议，在群里进行分工。组长们特别有智慧，采用各种方法激励大家，调动组员们的积极性。问大家愿意讲哪一课，甚至还排出了表格，提醒作业订正不及时孩子，及时询问他们的需求。一系列措施极大激发和提升了孩子们学习的积极性，我觉得这点非常好，而且结果也让我非常地意外。据家长反映，孩子担任组长，对自己的要求更加严格了，听讲也更认真了！
现在各科提交作业错误及被打回的同学，有时候可能就一两个，有时候几乎一天一个都没有，写作业的书面质量、正确率、速度都有了极大的提高。家长给我发信息说不管孩子能力强不强，但是孩子自从担任组长以来，学习的积极性非常高，原来不爱打卡，现在数学口算、英语阅读等都非常自觉去打卡了。我想这就是正面激励对孩子产生的巨大能量，甚至超出我们的想象。
教育需要智慧，需要耐心，更需要尊重和唤醒。让我们不断积极反思对学生的评价方式和方法，俯下身子，放下身段，倾听孩子的需求；放开心灵，接纳孩子的不足；张开眼睛，寻找孩子的长处。多多选择正面激励，培育学生向上性格！
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// 正面与背面
郑州大学实验小学 田宁
十一假期过后疫情反扑，毫无征兆地，我们又一次开始了居家线上教学。线上教学中的一个小事件让我反思，一个孩子真实的一面到底是什么样的？是我们的眼睛所看到的吗？为什么会出现这样的情况呢？
事情要从下午的一次数学答疑课说起，像往常一样，提前准备好上课所需要的材料后，我按时在两个班级群里发起直播，等同学们进入之后，我开始讲当天学习的重点、难点、易错点。讲课途中，我习惯性地打开留言面板看看有没有同学反映卡顿等问题。当我打开留言面板时，才发现留言板上已经炸开锅了。一些男孩子在留言板上刷屏发一些与课堂无关的话，包括各种网络游戏语言，甚至是不文明用语，那么听课质量可想而知呀！仔细看这都是平时在学校我觉得很不错的孩子呀，学习成绩不错，平时还乐于帮助同学，替老师分担的好孩子呀！确实让人诧异！
我不禁在想，难道这才是他们的真实的一面？为什么平时表现那么好的孩子在屏幕后面就开始口无遮拦，不在乎自己的形象了？我还是不愿意相信自己看到的，不相信他们就是坏孩子。于是我果断与班主任沟通，联系这几个孩子询问原因，结果惊人的一致，孩子们居家学习期间大部分是自己独立学习，家长对电子产品的使用没有约束，因而会玩一些游戏，学习到一些游戏中的语言，但是又没有自己的价值判断，不知道其中有些语言是不文明的。平时跟自已的小伙伴一起玩耍时，看到同学说，也跟风一样的跟着说，甚至不知道这些语言的意思，只是觉得同学知道的我也知道，觉得自己很酷，慢慢的说成了习惯，变成了自己的无意识行为。
其实这种现象在小学生中间非常普遍，是小学生的一种社交“时尚”，尤其是小学生到了三四年级，好奇心重，但又怕自己不合群，被同学孤立，当有些同学说一些别人不知道的话语，就会有同学盲目崇拜，很快的有些不合时宜的言行就在同学们中间流传开来了。
这种行为无非是一种跟风从众心理在作祟，是一种很普遍的心理。尤其是对于没有主见，没有形成自己价值判断的孩子们中间尤为常见。他们对一些新奇的、个性的事物盲目追随，缺乏道德判断，这就需要家长、老师耐心地正面引导、纠正。其实每个孩子生来都是一块璞玉，需要精心雕琢。在孩子成长过程中，环境的影响太大，需要通过正确的价值引导，使孩子认识到自己语言行为的不当之处，从而提高分辨是非的能力，形成孩子自己正确的价值观。
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// 网课期间批改作业那点事
郑州大学实验小学 王妍
2022年10月份是特殊的一个月，国庆七天乐之后，原本迎来了7天的工作日，可只上了3天班之后，疫情就卷土重来，并且异常凶猛。
自从10月11日起，我们就开始在家里上网课，关于网课，我有喜有忧。喜从何来呢？当然是陪伴自己孩子的时间增多了，这可是一个培养亲子感情的好机会。忧的是网课期间又要在线批改作业。每天107份作业，这是第一遍，还不包括返工的，从上网课至今我的视力又下降了，身体也开始起反应了，胳膊腿疼，腰酸背痛......
虽然如此，但只要一想到可爱的孩子们，我就会充满了能量。为了让学生每天能积极写数学作业，为了让我自己每天能开心的改作业，于是，花样作业评语登场啦！“新晋男神，某某某，鞭炮烟花手动放起来”、“请让你的竖式直立行走，再给他们住个大house,不要那么挤”、“欣怡小姐姐，我们班的小提琴家，你这么优秀，这么棒，以后要多多指点我，欢迎批评指正”等等。还别说，每次这么写完评语之后，我的心情特别好，还特别期待下一本作业。我想我的学生娃们应该看到了也会很开心吧，即使是作业出错了，也不会难过，不会排斥订错的。比如我们班有个女生作业有一点错误，我又特别想鼓励鼓励她，所以给她写了这样的评语“小涵涵，现在老师睁一只眼闭一只眼，你赶紧订正了，然后我再睁开那只眼”。没想到她后来给我回复了：“老师，你现在可以睁开你美丽的大眼睛啦”。看到这个回复，我就想“嘎嘎嘎嘎笑”，你说，这心情能不好吗？
我觉得每天改那么多作业，就像是在打开一个又一个盲盒，不知道下一本是惊喜还是惊吓，但是开盲盒那几秒钟还是很激动的。无论作业书写内容如何，我都想让网络那头的学生感受到老师对他的期待，所以希望自己能坚持“因人而异”批改作业的方式。
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// 居家线上的学习时光
郑州大学实验小学 闫婷婷
这个十月再次陷入疫情的阴霾，因为突如其来的疫情，我们不得不进行线上教学。线上教学对于我们来说，是这三年常有的事情，从老师到学生以及家长，对于这种模式不再陌生。但是线上教学的质量和效果确实是一件值得思考的事情。
在线上教学的时候，我发现了班里的一些情况。我们每日会进行阅读分享，出现的情况是爱分享的同学会在一次分享之后，下次继续分享。不愿意开口的，就会在一次分享中沉默不语。为了提高大家的分享欲望，在这样一个居家封闭的时候，让孩子可以大胆说。我开始给不同的孩子建立聊天室。孩子可以私信我，想和谁聊天，在征询完各自家长和孩子的意愿后，我会建立属于她们两个人的聊天室，聊天室规定上课期间不聊天。迄今为止已经建立了两个聊天室，我虽然在聊天室里，但是我不会探听她们的对话与语音，给孩子空间和尊重。
在直播答疑时，我发现了一个非常不好的现象，在数学和英语课上，班里有三个男生在直播留言板上会发一些非常不雅、粗鄙的话语，甚至愈演愈烈。在老师的多次提醒之下，没有收敛。在我直播答疑时候，非常严肃指出了这种行为。虽然没有点名，但是因为直播的留言板的公开的，所以是哪些同学打出脏话，大家其实心知肚明。但是为了保护孩子的面子，我仍旧没有提出名字，但是提出希望说脏话的可以主动来找我沟通。在私下的沟通中，我先和孩子家长沟通了这个情况，家长都反应家里不存在这种语言环境。分别询问了孩子，发现脏
话的语言环境来源于网络游戏主播、小区里的朋友。针对说脏话的情况，除了严肃指出这种行为的错误之处，还需要向学生说明说脏话这种行为的不当之处。我了解到学生认为说脏话很酷，所以针对这种情况，我告诉学生，说脏话很容易，那么人人都能轻而易举做到的事情，还怎么彰显酷和与众不同呢？说脏话不叫酷，在大家都说脏话的时候，保持自己的文明风度才叫酷。还需要进一步给学生讲到一个常识——“互联网不是法外之地”，随着现在网络的普及，人人都能在网上发表个人言论，但是网络是一个公开的世界，不是可以随意忘我放纵的地方，告诫学生文明上网也是十分有必要的。
突如其来的疫情，使我们再次陷入封闭居家的状态，不论是孩子还是大人都会在不同程度地感到烦躁和不安。所以居家时候，尽可能给孩子们倾诉表达的空间和机会。我们会在每一次视频会议的时候打开摄像头打招呼，在结束时候也会给大家说拜拜的时间。既然是一个集体，在任何时候都要有集体的那种家庭氛围在，即便空间使得我们不能身处一个地方，但是内心还是可以紧紧依偎在一起的。
希望疫情早日结束，希望我们早日恢复正常的学习和工作。
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