晒好课活动 | 发展几何直观 提升思维品质——小学数学画图策略教学研究

为落实学生核心素养的培养，践行宝安区小学数学学科“深度理解 多元表达”的教学主张，搭建青年教师教研交流的平台，2022年11月23日下午，宝安区小学数学“万名教师晒好课”活动之“发展几何直观，提升思维品质”——核心素养背景下小学数学画图策略教学初探暨深圳市叶建云名师工作室研讨活动在新安中学（集团）外国语学校举行。

本次活动邀请了深圳市名师叶建云老师担任专家点评，联合新安中学（集团）第二外国语学校、新安中学（集团）第一实验学校、宝安区海裕小学等几所学校的数学科组教师进行线上研讨。通过课例展示、专题讲座、专家点评等形式，探索小学数学教学中的画图策略，为教师们搭建相互学习交流的平台。

倪少娟老师执教《搭配中的学问》

本节课，倪老师创设了“笑笑去参加淘气生日会”的情境，围绕参加生日会要“怎么穿，怎么吃，怎么行”，提出“一共有多少种搭配方法”这一核心问题。引导学生聚焦核心问题，探索有序搭配的方法与策略，并用简洁的方式表示发现的规律。

整节课，学生通过猜一猜、摆一摆、说一说、画一画等活动，经历了观察、思考、动手操作等多种数学活动，发现符号对于数学表达的重要价值和意义，感知到有序思考的方法和价值。学生在自主创造、交流评价的过程中，感受到数学模型在解决生活中问题的重要作用。

周泽珊老师执教《数图形的学问》

在四年级《数图形的学问》一课的教学中，周泽珊老师创设了小鼹鼠钻洞的游戏情境，提出“共有多少种钻洞路线”的核心问题，引导通过任务驱动展开学习，有效激发了学生的探索兴趣。在自主探究的过程中，学生不仅学会了利用画图的策略进行有序思考，而且能够小结出两种不同的数法。接着，通过解决“一共有多少种不同的单程车票”的问题，实现了画图策略应用的迁移与拓展。

在这两节课的教学中，都注重让学生利用多样化的画图策略去思考和解决问题，渗透了数形结合的思想，引导学生用数学思维思考世界，同时也有利于发展几何直观，促进了学生的深度思考，提升了思维品质。

曾娟老师讲座

《探析小学数学课堂如何利用画图策略培养学生的解决问题能力》

曾娟老师在讲座中，首先介绍了新课程标准背景下，小学数学利用画图策略培养学生解决问题能力的必要性；其次介绍了科组以及罗慧敏老师主持相关区级青年课题《小学数学核心素养背景下教材“画图策略”的教学研究》的情况；最后结合具体课例，提出了小学数学课堂利用画图策略培养学生解决问题能力的3个途径：第一要贴合学生实际展开教学，第二要创设相应的教学情境，第三可采用数形结合的方法实施教学。

名师叶建云点评课例

叶建云老师针对这两节课，做了精彩的点评，并提出了宝贵的建议。比如《搭配中的学问》一课，在穿衣搭配的环节，可以先解决2件上衣和3件下衣有序搭配的问题；在配餐环节，直接让孩子们画一画，用图形与字母表示2种饮料和4种点心的搭配方法，更有利于提升孩子们的思维水平；在教学拓展环节，可以设计更丰富的内容，如解开密码锁、几男几女组队有几种搭配方式？如果女同学增加一个，搭配方式又会增加几种呢？《数图形的学问》这节课，可以增加一些拓展，比如四根射线组成的图形一共有几个角？几个长方形拼成一个大长方形，这幅图一共有多少个长方形？这些拓展可以让孩子们有效进行知识的迁移与应用。

最后，叶老师提出，数学教师应该进行五次备课，在研究中成长。第一次备课，看教材不看教参，产生初步思路。第二次备课，看教参，看教参的设计意图是否与我们的想法一致。第三次备课，参考网络上、杂志里名师的课堂，汲取有益的成份。第四次备课，自己上一次课，思考哪些环节好，哪些地方需要改进。第五次备课，再上课再思考。在五次备课中，不断研究存在的问题与规律。这样备课，才能上好一节公开课。经过长时间的打磨与持续的思考，我们才能够在教学中不断有新的突破，获得新的成长。

本次活动准备充分，内容充实。通过课例展示、专题讲座和专家点评，让所有参与听课的老师收获良多，受益匪浅。新安中学（集团）外国语学校的小学数学科组将总结和汲取组织本次活动的经验，不忘初心，砥砺前行，争取在教学教研方面取得更大的进步!

转自：“宝安区小学数学教研”微信公众号

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