地市报道 | 台州三门：聚焦新课标 赋能新课堂——《新课标理念下的大单元教学》数学主题活动

聚焦新课标

赋能新课堂

为促进教学课堂教学质量的进一步提高，深入扎实开展本学期教研工作，深入学习新课程标准的核心内涵，促进教师专业成长。2022年10月25日，三门县实验学校小学部数学教研组继续开展常态主题教研活动。本次研讨的课例是由叶惠巧老师执教的《植树问题》。

课堂展示

叶惠巧老师

《植树问题》是人教版五年级上册《数学广角》的教学内容，是一种情况较为复杂的问题解决。这一教学内容具有很强的数学思维，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。

叶老师根据五年级学生的认知实际，从学生已有的生活经验出发，以手指游戏导入新课，使学生清楚地看出手指的个数与间隔数之间的关系，利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系。

叶老师通过师生共同探究，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题,使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力；渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的能力。

互动评课

课堂展示结束过后，全体数学组老师分年级段对叶老师的课堂以及教学设计，进行了详细评价分析。教师们各抒己见，从教学目标的设定，到教学内容剖析，再到学生学习方法，学习能力的提高，最后到评价方式进行了详细的研讨。

谢莉娜老师

叶惠巧老师整节课思路清晰，教学环节过渡自然，重难点突出，让每个学生经历猜想、验证、推理的过程，都能积极参与到课堂中来。本节课既提高了学生的自主探究能力，又发挥了学生的主体地位。

郑琪琦老师

叶老师执教的这节课例的目的就是向学生渗透把复杂问题简单化的数学思想，叶老师这节课无论在教材的驾驭上、教学方法的选择上、还是教学理念都给我留下了深刻的印象。本节课从学生的认知实际情况出发，由手引入间隔数，让学生体会到了数学来源于生活。

邵莉霖老师

叶老师的《植树问题》课堂教学体现系统性，灵活构建知识系统，注重教学内容的整体处理；能活用教材，让资源启迪探究，激发学生探究的欲望。叶老师还注重了利用例题的教学进行了归纳与总结，经过老师与学生的共同研究交流，总结出了解决问题的方法，有利于学生进一步的学习。    

郑琳瑜老师

叶老师的课从解决实际问题出发，环环相扣，层层递进，教学中渗透数学思想方法，重视学生的独立思考、动手操作及语言表达，有很多地方值得我学习。    

孙锴老师

叶老师清晰的教学思路、富有激情的教学语言，机智灵活的课堂调控，使得整个课堂节奏明快，师生互动融洽，在教学中充分渗透了数学思想和方法，关注了数学本质、实现了民主高效的课堂追求，整节课堂充满着浓厚的数学味。

麻承化老师

1.突出数学思想和能力的培养

为了让学生顺利解决两端种树的问题，叶老师开课时通过一个手指对应一个间隔等方式，使学生清晰了“两端植树”的算理，同时也让学生初步建立起对应的表象，渗透了“一一对应”的数学思想。把题目中的600米改成20米是给学生渗透化繁为简的思想。

2.充分体现了学生在课堂中的主人地位

整个教学过程，叶老师并没有严格控制学生的操作行为与数学思维，而是通过学生的自主探索来发现问题并解决问题，探索出规律，实现教学重点和难点的突出与突破。

3. 体现了数学源于生活又能解决生活现实问题的数学应用思想

从一个手指对应一个间隔等方式引出植树问题让学生体会数学就在我们身边，数学学习源于现实生活。在学生通过对植树问题的探索并初步构建了解决实际问题的数学模型之后，引导学生运用学过的知识解决或分析生活中的问题，正体现了数学知识能解决现实生活问题。

“教”是实践，“研”是思考，两者相辅相成。在新课标要求下，教师必须要提高自身的教学素养，学会用数学的眼光观察现实世界，巧用数学思维思考实际问题。通过在此次教研活动中，相信每一位老师都有自己的收获与思考，让我们在教学教研的路上，继续携手前行！    

END

来源：三门县实验学校小学部

转自：“小学科学教学”微信公众号

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