新教师是教师队伍的新鲜血液，也是学校的生力军。为进一步提高新教师的专业素养和教学能力，全面帮助、促进新教师快速成长，2022年10月12日，黄岩区教师进修学校的余秀菊校长、张杏娟老师、杨丹月老师莅临我校开展新教师调研工作。四位新教师精心设计教学环节，倾情演绎课堂教学，带来了生动而又精彩的课堂。
课堂展示
科学新教师黄晓霞老师带领四（1）班学生学习了《弹簧测力计》，按照“自主学习交流、小组合作探究、展示提炼拓展”的思路进行教学教学内容设置全面合理，学生学习积极性高，整个课堂气氛活跃。黄老师采取直接导入的形式，直指本课的研究主题弹簧测力计，通过让学生阅读和体验的方式，通过对教师自制的教具测力计的交流分析的方式，让学生对测力计的结构及其工作原理有所了解。为了让学生学会使用新工具，黄老师指导细致，在学生使用测力计后采取自评和互评的方式，让学生学会正确的使用测力计。最后通过对已学的弹簧测力计的了解，让学生学会知识的迁移，让学生思考如何利用身边的物体制作测力计。
语文新教师尤佳琪老师带领二（9）班小朋友学习《玲玲的画》。上课伊始，尤老师就给孩子们带来了一个新朋友——玲玲，并通过借助偏旁和“令”字开花的方式，巧妙引导孩子们识记“玲”。不仅如此，尤老师提出了“抓关键词，读懂对话”的好方法来讲故事，孩子们讲得不亦乐乎，和玲玲一同经历了从得意到伤心，又从伤心到满意的心理变化。写字时，孩子们通过借助“三看”写好了本课左右结构的字。
语文新教师应俊瑶带领一（11）班的小朋友学习了《j q x》。上课伊始，应老师以故事形式创设情境——拼音王国魔法闯关，引导学生观察，发现本课所学的拼音宝宝就藏在插图中，接着逐步引导学生读准音，认清形。
语文新教师喻玲玲带领一（1）班的小朋友学习了《z c s》，本节课学生要学会正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并能正确书写。喻玲玲老师以开动声母号列车复习导入，请出本节课的三位新乘客z、c、s；通过多种形式读、编顺口溜等方法，由扶到放，让学生读准音，认清形；之后过渡到书写环节进行巩固，将z、c、s的音和形一并落实到位。在整体认读音节教学环节，紧扣目标，以正确认读为主。在本节课教学过程中，喻老师采用了请手掌做裁判找出大力士z或c，对比朗读声母和整体认读音节，让学生感受到它们在发音时的区别。课堂的最后，喻老师借助课堂作业本，请小朋友们送拼音回家结束教学，检查学生本节课掌握情况。
导师点评
张杏娟导师点评《弹簧测力计》
张杏娟老师认为黄老师作为新教师进步很大，教材的处理能力和课堂的调控能力都较强。在教学中，可以采取追问、互动等方式启发学生思维，也能够灵活得运用课堂生成来组织教学。希望今后能在难点之处，学会从学生的角度思考，将难点进行分解，从而让学生更好地学到新知。
杨丹月导师点评《玲玲的画》
杨丹月老师肯定了尤老师的字词教学，教法落实到位，文本解读有深度，全篇文章教学紧扣语文要素，关注课后练习。在教学设计中做到真正地走进文本，让学生的主动性被较好的激发。希望以后在教学中点评的指向性更明确，最好根据要求进行来点评，并在备课中多多关注预设及生成。
随后杨老师提出了教学目标如何制定及落实，着重就新教师怎样制定教学目标，如何选定教学内容，确定课时目标，撰写反思等环节进行了深入分析。
余秀菊导师点评《j q x》
余秀菊导师认为应老师在教学中重视学生思维发展、语言发展。让学生根据“j q x”的的音和形创编口诀，并要求学生说完整说规范。同时关注一年级学生的课堂行为习惯养成教育，组织教学的形式多样，课堂氛围活泼轻松。作为初上讲台的新教师，应老师出色的表现，受到了余老师的高度肯定。
余秀菊导师点评《z c s》
余秀菊导师和区实验小学卢徐赟老师对本节课进行细致的评价，给出有效的教学建议。两位老师对本节课教学提出了“三肯定”和“三建议”，首先肯定了本节课教学目标明确，教学策略有趣，常规训练落实到位；之后就如何使学习内容选择更合理、学习时间分配更科学，如何从“听说读写思”五项入手抓习惯养成提出了切实的指导与建议。
自我反思
课题《弹簧测力计》的反思
黄晓霞： 《弹簧测力计》是一节让学生学习如何使用工具的一节课，在此之前学生已经学习过温度计的使用，这对于学生了解和使用弹簧测力计打下基础。本节课分为四个环节，层层深入带领学生认识弹簧测力计。环节一：让学生观察圆筒测力计，动手拉动挂钩，了解弹簧测力计各部分的结构和作用，比较圆筒测力计和平板测力计，发现共同点。环节二：重点观察刻度板上信息，学会读数。环节三：通过视频和学生演示了解弹簧测力计的使用方法，最后在实际测量身边物体的重力大小。环节四：最后将知识点进行迁移，分析制作橡皮筋测力计的方法。在整个过程中，学生能够有序的学习到弹簧测力计读数和使用要点。
教学时我对弹簧测力计的选择落实到位，学生也能快速说出不同外形的弹簧测力计结构。同时平板测力计的设置有助于学生直观的感受弹簧“受力越大，伸长越长”的特点。课堂秩序井然有序，但对课堂节奏的把握和数据的处理还不够到位。读数是后续测量的基础，在这个环节应该要慢一点，保证不同层次的学生都能掌握。活动结束后的分享是学生思维和操作的具象体现，教师要及时捕捉学生的亮点和问题，及时处理。 此次研讨将我教学中的不足之处及时暴露出来，让我今后能有针对性的加以训练，从而提升自己的教育教学能力。
课题《玲玲的画》的反思
尤佳琪：通过本次研讨，反思自己的教学，有以下三点思考。
一、抓主线，帮学生理清思路
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）——伤心（弄坏作品）——满意（画更漂亮）是本文重要的线索，如何抓住“高兴”“伤心”“满意”三个词语把这篇课文的故事讲清楚是本节课的重点，也是难点。反思课后学生的回答，我的提问以及引导的语言应当更加明确清晰，让学生能够更好地掌握将对话内容转化为简洁的语言。
二、加强朗读指导
上课伊始，让孩子们看情景课堂理清线索，在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）——多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读心情变化的句子）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得“爱不释口”。但在第二个朗读指导环节中，没有给学生充足的时间去感悟玲玲的心情，使得朗读情感的提升不够明显。
三、赏识教育，让学生获得成就感。
培养学生自信心，尤其在课堂回答问题后，要学会夸赞学生，夸赞要有方法，不可用空话、套话，让学生感觉敷衍，结合学生回答问题的具体情况，恰如其分的夸赞。这样学生在老师的赏识中有了收获感和成就感，学习语文的兴趣也会随之增加。
课题《j q x》的反思
应俊瑶：通过这次上课，我收获颇丰，回顾整堂课的教学，总结如下：
一、 成功之处
1.教学目标明确。通过创设拼音王国探险之旅的情境，有效地完成了正确认读声母、书写和拼读声母j、q、x和韵母i、ü组成的两拼音节的教学目标。
2.教学策略有趣。我努力创设丰富有趣的情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同丰富的口诀、游戏和故事等结合起来，让学生在学中玩、玩中学、寓教于乐。比如认读j q x时引导学生自编“魔法口诀”来记忆音和形，做“魔法手势”巩固记忆；创设jqx和小i、ü跳舞的魔法情境，帮助学生在感兴趣的学习活动里正确拼读两拼音节；有趣的小故事让孩子能更好理解j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则；通过复习书写“有三看”口诀，让孩子了解jqx的书写要点，为规范书写打好基础。
3.重视习惯的培养。我对课堂开始时的师生问好，学生的坐姿、举手，倾听、说完整话等常规习惯进行训练，学生参与性和学习积极性都较高。
二、不足之处
1.学习时间的分配。本课教学内容比较多，可以考虑将课堂教学内容精简，把拼音教学和生字儿歌教学相结合。教学步子可以稍微放慢，尤其是课堂上让学生提笔书写的时间过少，教师指导时间大于学生练习时间，这样孩子们的书写没有得到很好的巩固。之后教学应该要做到学生练习时间大于指导时间，并且在课堂里有多次练笔时间，比如与声母捉迷藏时可以“圈一圈，写上字”。
2.教师主导作用的发挥。我在魔法口诀的教学点拨不够及时，应该在孩子们自己尝试编口诀时及时出示课件进行点拨，然后再结合具体情况说明老师也有一个不同的魔法口诀，真正发挥课堂的教学机智。
三、再教设计
1.合理安排时间。把jqx 和小i的两拼音节拼读部分删去，丰富jqx与小ü两拼音节的教学，利用音节、
、词语引导学生反复带调拼读。控制好看图说话环节的时间，结合学生学情特点，点明“说”的四点要求。
2.精简教师书写指导。留给学生更多的时间书写，设置师生评改、生生互改等环节，有效落实书写目标。
课题《z c s》的反思
喻玲玲：通过此次教学，我对自身的教学作了如下反思。
一、亮点
1.教学目标明确。紧扣“能正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并正确书写”展开，将本单元教学重难点落实到位。
2.教学策略有趣。创设情境，以开动声母号列车复习导入课堂，在学习过程中邀请本列车的新成员，同时开动两列小火车“声母号”和“整体认读音节号”，借助故事情境，激发学生的学习热情。
3.常规落实有序。常规训练贯穿于课堂始终，从怎么做课前准备，课中怎么参与回答，书写时如何端正坐姿、正确握笔，每一个小细节都时刻提醒，帮助小朋友养成好习惯。
二、不足与改进
1.学习内容的安排。对于一年级的小朋友来说，尤其是零基础的孩子，学习拼音就相当于重建一门新的语言系统，接受起来是比较困难的，课堂教学应放慢脚步，音、形、写每个步骤都应该考虑学情，可以少点内容，慢慢教，把基础夯实。
2.课堂生成的处理。当学生的回答脱离预设时，教师应该发挥教育机智，通过课堂评价语等形式引导学生正确思考。
黄岩区教师进修学校重视新教师的专业发展，用专业与责任去指导新教师，助力新教师的成长。通过此次调研，相信新教师们会保持积极探究、勤奋好学的态度，在今后的教学实践中积累经验，提升驾驭课堂、有效调控课堂的能力。
转自：“黄岩区实验小学”微信公众号
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