【教研动态】深耕课堂，让每一个学习行为可见 ——晋江第二实验小学开展“下沉一线，回归课堂”数学学科专题培训会

“变革的成败最终取决于全体教师的态度。”——琼﹒托马斯

为推动数学课堂学习方式的变革，提升全体教师的专业成长水平，2022年10月10日下午，晋江市第二实验小学特邀晋江第二实小责任督学、晋江市教师进修学校小学教研室蔡福山主任莅临学校开展 “下沉一线，回归课堂”数学学科专题培训会，本次活动由孙碧有老师主持，张海生校长、杜晓晴书记、许贻亮副校长、教科室蔡彬彬主任、德育处林美主任及全体数学教师参与本次活动。

责任督学蔡福山主任从“下沉一线，回归课堂”开场，以“深耕什么？”“为什么要深耕？”“如何学习可见？”等问题为驱动，作《关于深耕课堂的几点思考》专题讲座。

一、深耕课堂，变革教研方式

“我们正在经历一场变革，教师是教育变革的推动者。”

蔡福山主任带领大家对新旧教研方式进行反思，特别引出如何对学习方式进行优化，从而落实学习可见，明确深耕课堂要“授之以鱼，不如授之以渔，授之以渔，不如授之以渔场。”深耕课堂是一种教育情怀，学生的课堂怎么学习，老师的教研就怎么进行，他引领教师做更高效的教研。

二、深耕课堂，落实学习可见

“可见，就是可反馈，学习的秘密就是反馈。”

蔡福山主任通过对“爱德加.戴尔学习金字塔”研究的启示，指出“讨论、实践、教授给他人”的主动学习方式相比于“听讲、阅读、视听、演示”的被动学习方式，其学习内容平均留存率更高。

由此，蔡福山主任提出学习单是学生数学学习思维的操练场，应该在实践中力推学习单的使用，学生通过学习单可以清晰地认识到所要完成的学习任务，所要采用的学习行为、学习要求、学习资料等。用好学习单，可以让学习目标、学习者的独立思考看得见，让学习在课堂上真正发生。

三、深耕课堂，实践推动思考

“数学学习的方式是阅读→思考→分享”。

蔡福山主任认为，忙的层次有三种：教师忙、学生忙、和别人一起忙。首先，教师要提前忙，把“爱和精力”留给教材，把“爱和空间”留给孩子，忙的目的就是把更多的实践时间留给孩子，进行有效陪伴。其次，我们教师不仅要让学生忙起来，还要让学生学会和别人一起忙，而不是只带着两个耳朵“听”。学生通过多种感官的忙，在合作交流中表达自己的想法，分享收获、快乐和帮助同学，带来更好的学科实践体验，学生在忙的过程当中就是思考的表现。他建议教师可以设计分享者的语言分享模板，让学生的思考和交流过程真正可见，逐渐形成自我学习与合作交流的主动性。

四、深耕课堂，提出教研愿景

“我们的课堂温饱了吗？”

“如何让孩子在课堂上眼中有光、自带光芒？”

讲座的尾声，蔡福山主任提出对教研的愿景：深耕课堂的核心就是让每一个学习行为可见。变是永恒之不变。学习方式的改变，可以促进课堂脱贫、提升学习效率、培养核心素养，带领我们的学生学会学习，学会交往。

“让教研看得见，让教师的成长有点有面。”

且行且思，且悟且进。晋江市第二实验小学教育集团张海生校长做总结发言，他感谢蔡福山主任的讲座给学校的教研管理带来的启发，对全体二小教师提出了教研形式变革路径的思考和对教师们专业成长的期许，要求全体教师在专业学习上，齐头并进，争做“长板”，争做“满天星”。

转自：“晋江市第二实验小学”微信公众号

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