创意整合文本
提升读写能力
——四年级上册第一单元“文学阅读与创意表达”任务群教学设计
设计者：深圳市宝安区滨海小学 周艳桃
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周艳桃，深圳市宝安区滨海小学语文科组长，宝安区第五批名师，宝安区名优班主任，深圳市优秀辅导员，深圳市先锋教师，深圳市陈国富名师工作室成员。
设计思路
统编版教材四年级上册第一单元语文要素指向“边读边想象画面，感受自然之美；推荐一个好地方，写清楚推荐理由”，因此本单元创设真实的语言运用情境，以“举办学校一年一度缤纷节之四年级（4）班最受欢迎的好地方推荐会”为核心任务，引导学生通过“围读会：和大自然亲密接触”、制定“保护环境，守护大自然”公约、“跟着大自然去旅行和创作”三个关联紧密的小任务进行阅读与表达，融合文学体验情境和日常生活情境，激发学生参与文学阅读与创意表达活动的积极性，在语言实践中实现语言运用，表达自己热爱大自然的情感。
设计框架
人文主题 | 任务 | 课时 | 活动 | 文本内容 |
星辰山水自然之美 | 围读会：和大自然亲密接触 | 4-5 | 散文品读会与创意表达 | 1《观潮》、2《走月亮》、4《繁星》，拓展阅读《鸟的天堂》等 | 交流平台、词句段运用、书写提示 |
诗歌朗读会与创意表达 | 3《现代诗二首》、日积月累《鹿柴》，拓展：浪淘沙（其七）、金波诗二首 |
制定“保护环境，守护大自然”公约 | 2 | “我眼中的环境问题”调查 | 口语交际 | - |
我给环境保护支支招 |
跟着大自然去旅行和创作 | 3 | 在旅行中发现自然之美 | 习作 | - |
忆述经历，创意表达 |
开展“最受欢迎的好地方”推荐会 |
教学目标
1.通过散文品读会、诗歌朗读会等“围读会”的形式，识字学词、朗读、品读、背诵积累，梳理总结“想象画面”的方法，交流眼前浮现的画面，体会作者热爱大自然的情感；结合园地“词句段运用”和“书写提示”当堂完成书写作业、阅读小练笔训练，在实践中提高运用语言文字的能力。（教学重点）
2. 调查研究，体验发现大自然中存在的环境问题，小组头脑风暴，制定“保护环境，守护大自然”公约，身体力行，为“自然之美”做贡献。（教学重点）
3.根据旅行生活经历，推荐一个好地方。发挥想象，创意表达，结合评价标准完成和优化作品，并通过开展“最受欢迎的好地方”推荐会进行评价表彰，实现教、学、评的统一。（教学难点）
教学方法
任务驱动、情境教学、自主探究
课时安排
建议10个课时
教学过程
四年级（4）班要举行一次“最受欢迎的好地方推荐会”缤纷节主题活动。活动开始后，老师向同学们发布了“围读会：和大自然亲密接触”、制定“保护环境，守护大自然”公约、“跟着大自然去旅行和创作”三个学习任务。同学们，赶快来参加吧！
任务一 围读会：和大自然亲密接触
活动1：散文品读会与创意表达
……
1.要想举办好“最受欢迎的好地方推荐会”这场班级缤纷节活动，我们还得先来读一读优秀的表达自然之美的文章才行！
推荐品读：
《观潮》《走月亮》《繁星》《鸟的天堂》
品读要求：
（1）同桌合作朗读文章，互相倾听，老师指导朗读生字词较多的词句；
（2）结合学生的朗读，师生梳理课文描写景物的写作顺序；
（3）四人小组分享留下深刻印象的画面的语句，交流脑海里浮现的画面，并说出想象画面的方法。
2. 小组汇报，总结方法
以四人小组为单位上台朗读关键语句，汇报想象出的画面，谈感受。朗读交流平台，师生明确“想象画面”的方法：抓关键词句、情境朗读、结合生活经验、调动各种感官（视觉、听觉、嗅觉等）（可以用这样的句式来描述自己通过文本想象到的画面：我仿佛看到了……听到了……闻到了……想到了……）
3. 练习背诵，抄写积累
（1）小组竞赛背诵第1课《观潮》第3-4段，第2课《走月亮》第4段。
如《观潮》3-4段，关注潮来时潮水声音的变化（闷雷滚动——响声越来越大——山崩地裂）和形态的变化（白线——白浪——白色战马）这些关键词句；如《走月亮》第4段，关注“流着”、“抱着”等动词描写和拟人手法，可采用：边读边加动作边想象画面、情境表演、结合插图、抓关键词镂空背诵等方式，小组竞赛，增加积极性。
鼓励学生当堂抢背1、2课更多文段，第4课及《鸟的天堂》相关文段。
（2）抄写积累课文中的优美语句（根据园地“书写提示”的要求当堂完成），进一步想象画面，感受自然之美，内化于心。
4. 读写联动，链接生活
（1）出示第2课《走月亮》课后小练笔：读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。
步骤：
a 结合第6自然段，学生口头练习说一说某一个月下情景；
b 汇报交流，引导学生展开评价并进一步完善：“所见”不仅仅是眼睛看到的，还可以用耳朵听，用鼻子闻，调动各种感官完成，“所想”是指从现实情景引发的一些联想；
c 组织学生写作，并互相阅读作品，评价：有没有比较真切地写出现实的情景，是否有画面感？有没有进行一些联想？
（2）词句段运用（一）选词想像画面写话。
a 朗读8个词语：
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
b 交流词语意思，联系生活或课文内容想象画面，运用品读会中学到的想象画面的方法，同桌互相说画面，并写下来，开展自评和他评：他描写的这个情景是否有细节有画面感？
活动2：诗歌朗读会与创意表达
……
1. 除了散文，还有许多描写自然之美的诗歌，让我们进行一场诗歌朗读会，在朗读中想象画面，感受自然之美！
2. 推荐诗歌篇目：
第一课课后古诗：浪淘沙（其七），第三课《现代诗二首》，日积月累《鹿柴》及王维其他同类诗歌，金波诗二首等。
学生继续搜集，进行课内与课外阅读一体化：描写钱塘江大潮、月亮与星星、江上美景的古诗词；刘大白、徐志摩等人的其他描写大自然的诗歌……
3. 各种形式朗读诗歌，展示朗读，并汇报交流诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面，谈感受。
4. 运用拟人等修辞手法，想象画面，仿写或创作诗歌：
词句段运用（二）：选一个黑色字体的事物，用上一两个红色字体的词语描绘它，再写下来。
风 烟花 霎时 顿时 忽然
雷雨 小狗 过了一会儿 一会儿工夫
提示：口头练说，现场诗歌创作，诗歌朗读欣赏:诗歌让你眼前浮现什么画面？将脑海中浮现的画面取一个好听的名字。
设计意图:以“围读会”的形式，对第一单元的散文和诗歌及相关拓展文章进行创意整合，以“散文品读会”和“诗歌朗读会”的独特方式，开展“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”等丰富多样的语文实践活动,指导学生以小组合作方式，讨论相关片段在脑海中浮现的画面，共同探讨想象画面的方法。在此基础上，由扶到放，读写联动，让学生进行认知、语言建构和实践运用。
任务二：制定“保护环境，守护大自然”公约
活动1：“我眼中的环境问题”调查
……
观山、看海、听雨、赏花……我们已经通过围读会品读了很多描写自然之美的文章，眼前浮现出很多美好的画面。和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。虽然每个人都希望一直生活在美好的环境里，但是我们稍微留心就会发现，人类的很多行为正在严重破坏我们的美好家园。
课前布置调查活动：
开展“我眼中的环境问题”小调查
1 | 2 | 3 |
环境问题 | 具体事件或相关资料(亲身经历或感触最深) | 我的感受 |
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活动2：我给环境保护支支招
……
（1）四人小组谈谈前期调查中最想和大家交流的环境问题，小组合作整理与我们相关的环境问题，列出最密切最重要的十条。
（2）针对列出的十大环境问题，小组成员提出建议和解决措施。
（3）全班交流讨论：围绕话题发表看法，不跑题。判断别人的发言是否与话题相关，别人说过的不重复。制定“保护环境，守护大自然”公约。
（4）拓展阅读《全球青少年环境公约》，修改完善全班一起合作完成的环境保护公约，并粘贴在学校、社区等地方的布告栏，身体力行，为自然之美做贡献。
设计意图：此任务是承上启下的阶段，通过学生自主调查研究、小组合作讨论等方式，让学生在问题调查的基础上独立思考解决问题的方法，为下一个阶段的任务做铺垫。
任务三：跟着大自然去旅行和创作
活动1：在旅行中发现自然之美
……
为了更好地开展“最受欢迎的好地方”推荐会，我们开展现场实践体验活动，选择大家熟悉或个人发现的充满独特趣味的好地方去旅行，在旅途中发现自然之美，并完成思维导图。
活动2：忆述经历，创意表达
……
1.出示书上范例，说说他是从哪些方面介绍推荐理由？（欣赏美景、增长见识、品尝美食）
2.小组分享旅行中发现的好地方，交流思维导图中的推荐理由，并点评，修改完善思维导图。（评价：有没有把这个地方介绍清楚？有没有把推荐理由说充分？有没有说出这个地方的独特之处，让人眼前浮现画面？）
3.学生尝试写一则推荐理由，并展示汇报，对比点评。
小片段1：只有资料的堆砌，没有写个人感受。
广州是⼀个文化久远的地方。首先它是岭南文化中心地，考古发现和研究表明，距今四五千年前的新石器时代，我们的先民就在广州这块土地上劳动生息，从事捕鱼、农业等生产劳动。其次，自秦统——岭南建城至今2200余年，广州城的发展从未中断，而且城区中心⼀直未变。最后是海上丝绸之路，明中叶以后，海外航线大大延长，成为了全球海洋贸易的重要枢纽。
小片段2：表达清楚，还能加入自己的切身感受。
青城山有一个湖，名叫月城湖。月城湖如同一面镜子，清澈见底，它倒映着蓝天、白云、山丘和树林等景物。青城山的险峻可以和华山媲美。我们在下山时走了⼀条小路，那条路坑坑洼洼，凹凸不平，大家走得小心翼翼。正所谓“无限风光在险峰”，很快我们就看到了一个天眼，也就是⼀个大洞，大洞就像通往天堂的道路，大家可以去那多拍拍照，一定会让你流连忘返。
修改完善第一则推荐理由，根据点评建议写好其他几则推荐理由。小组合作朗读作文，增加开头和结尾，互相提修改建议。
（关注：写清楚推荐理由，激发读者产生想去此地游览的兴趣。）
活动3：开展“最受欢迎的好地方”推荐会
……
举办四（4）班“最受欢迎的好地方推荐会”缤纷节主题活动，展示同学们所写的作文，开展“集星评比”活动，根据集星的数量进行评奖表彰。
设计意图：“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展”，素养的形成需要通过语言实践进行积累、建构与运用。在生活中通过旅行发现自然之美，再联系生活经历，写作推荐一个好地方，举办推荐会，在真实的情境中，展现语言与思维、表达与运用的共舞，并且写评结合，体现评价引领自主学习。
转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号
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