朱敏，新安中学（集团）外国语学校科研处副主任，高级教师，宝安区中青年骨干教师，深圳市陈国富名师工作室成员。
畅谈美好校园，整合素养提升
——三年级上册第一单元“文学阅读与创意表达”任务群教学设计
设计者：深圳市新安中学（集团）外国语学校 朱敏
【设计思路】
本单元以“畅谈美好校园生活”为总任务，以三项学习任务“分享暑假新鲜事”、“体会文章新鲜感”、“发现学校新鲜点”和七个实践活动引领单元整合学习，引导学生从校外暑假生活联系到校内学习生活，从校园趣事关注到伙伴关系，最后在校园“新鲜”发布会的语言实践中实现语言运用，从而激发学生沉浸到文学阅读与表达活动之中的积极性。
学习内容安排：
【教学目标】
1.分享暑假生活新鲜事，借助图片、实物或PPT把事情的经过讲清楚。
2.自读课文，自主学习生字新词，并能正确流利地朗读课文，当堂书写生字词和其它基础型作业。
3.通过边读边思边圈画，找出有新鲜感的词语（和句子），研读“美”的句子，感悟课文表达特色，初步体会这些词句在文中表达情意的作用。
4.拓展阅读吴然的《走月亮》《珍珠泉》、泰戈尔的《飞鸟集》（节选）等作品，感受作者丰富的想象力，欣赏、积累有新鲜感的词句，主动和同伴分享自己的阅读感受。
5.通过“猜猜他是谁”的游戏，选择一两点印象深刻的地方，当堂写句段、写文段，组合成一篇完整的习作。学习修改自己习作中有明显错误的词句，乐于互相分享、修改。
教学方法
任务驱动、实践活动、自主学习、合作探究。
课时安排
建议11个课时。
课前准备
教师提前发布“分享暑假新鲜事”活动通知，让学生做好充分准备，相关图片、实物或PPT。
教学过程
创设真实情境，明确核心任务
三年级要开展一次“畅谈美好校园生活”主题学习活动，活动开始后，老师向同学们发布了“分享暑假生活新鲜事”“体会文章新鲜感”“学校里的新鲜点”三个学习任务。同学们，赶快来参加吧！
任务一：分享暑假新鲜事
活动：我的暑假生活
1.初步交流，打开思路。说说自己的假期生活，引导学生尽量分享别人没有说到的，谈谈自己的感受。
2.小组交流，组内评价。学生借助实物或图片进行组内分享。组员进行评价，提出改进意见，推选一人班级分享，并说明推荐理由。
3.班级分享，师生评价。引导学生关注语言的“新鲜感”，评选出班级“最具新鲜感的故事”进行年级展示。
4.年级展示。每班推荐一两名荣获“最具新鲜感的故事”的同学进行年级展示。可年级集中展示，也可让学生轮流进入各班进行分享。（搭建“小组交流——班级分享—年级展示”多元立体展示平台，为学生成长增值赋能。）
（设计意图：“分享暑假生活新鲜事”这既是分享课，也是衔接课，联系生活实际让学生进行总结，搭建“小组交流——班级分享——年级展示”多元立体展示平台，为新学年的学习奠定心理基础，所以将口语交际的内容前置，同时为后期的“新鲜”发布会做好准备，提高分享质量 。）
任务二：体会文章新鲜感
活动1：点赞，大青树下的小学
1.初识三所学校，整体感知
（1）自读本单元的三篇课文，难读的地方多读几遍。
（2）出示容易错的词语和难读的句子，指名读或开火车读。
（3）比较三篇课文标题，带着学生认识略读课文，看看书中还有哪些略读课文。
2.走进边疆小学，理清顺序
（1）默读课文，圈出表示时间的词语。
（2）小组合作，交流反馈。理清课文的叙述顺序。
3.找有新鲜感的词句，感悟表达特色
（1）“可爱的小学”可爱在什么地方？圈出令你感到陌生、新鲜的词语。（根据学生圈画情况板书）
（2）反馈交流，教师小结。
（3）想象画面，研读“美”的句子。
——“从...从...从...”（令人心旷神怡、赏心悦目。）
——“向...向...向...”（快乐的心情，尊敬师长，热爱祖国。）
——“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了......跑来了两只猴子。”（衬托出同学们学习专心）
（4）小结：通过读这些词语和句子，我们从中感受到这所边疆小学各民族孩子们非常团结、快乐，欢乐、祥和，所以说这是一所“可爱的小学”。
4.联系生活，读写结合。
（1）比一比，大青树小学和我们的校园有什么不一样？
（2）完成课后练习第三题。用上有新鲜感的词句说一说，也可以试着用上课文第一段出现的句式“...从...从...从...”“有...的，有...的,有...的，还有...的”。
5.拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》，感受作者丰富的想象力，欣赏、积累有新鲜感的词句，分享自己的阅读感受。阅读《山沟里的孩子》，让学生感受不同地区的学习生活。
6.指导书写。
（1）重点指导书写：晨、绒、服、装
（2）学生练习书写。教师巡视寻找“小小书法家”，激励学生认真书写，互相欣赏，推荐优秀书写作业。
7.任务前置，整本书阅读推荐。《三年级花样多》、《我是一个可大可小的人》，本单元学习结束时可以选择自己感到新鲜的内容与同学交流。
活动2：了解旧时私塾
上节课我们跟着课文认识了一所边疆民族小学，那一百多年前的学校又有什么特别之处呢？
1.交流有新鲜感的词句。
（1）默读课文，把有新鲜感的词句画下来，自主阅读批画。
（2）说一说旧时学堂“私塾”里的学生是怎么学习的。
2.联系生活：如果老师每天也这样教书，你有什么感受？孙中山又是怎样想怎样做的？——不懂就问
3.概括课文内容。
（1）这篇课文为了告诉我们“不懂就要问”这个道理，作者在哪些地方强调了？（题目，结尾，人物对话，举例子）
（2）最主要的方法就是举一个例子来说明，课文讲了一件什么事？（人物+地点+事件）
4.交流看法，总结提升。
（1）辨析观点。“不懂就要问”，你同意这个观点吗？
（2）介绍孙中山的人生经历。
5.“轻松一刻”——寻找古诗词中的童年
学习《所见》，读一读，背一背，演一演；带领学生读一读《村居》《池上》《小儿垂钓》《牧童》《舟过安仁》，一起走进古诗词里的童年童趣，感受生活之趣。
活动3：走进花的学校
在泰戈尔的散文诗《金色花》中把人当作花来写，想象奇特。如果把花当作人来写，又有怎样有趣的事情发生呢？让我们一起走进《花的学校》。
1.学生自读课文，圈画有新鲜感的词语，教师相机板书并出示图片。学习生字（荒、笛、舞、欢、互），指导书写“荒”“舞”。
小结：这些词语原本都是用来形容人的，在这里用来形容事物，我们把这样的写法叫作“拟人”——这篇散文诗最大的特点。
2.研读拟人句，想象画面。
（1）教师出示句子，学生在文中找相应的拟人句，朗读品味，想象画面，感受“快乐兴奋”的心情。
——六月，雷雨来了，风较大。
——风雨过后，花钻出地面。
——花颜色很多，在风雨中开放。
（2）文中的拟人句还有很多，你最喜欢哪一句？全班交流。
（3）尝试仿写。仿照“雨一来，他们便放假了。”的表达写一写。（完成课后练习第三题）
清风一吹，他们________。
蝴蝶一来，他们________。
蜜蜂一来，他们________。
_______，他们________。
3.聚焦想象，交流探究。
（1）花儿为什么那么“着急”呢？花儿长得那么快的原因是什么？
（2）拓展阅读《十二点钟》《职业》（语文园地交流平台第二句出自《职业》），说说你的感受。相机出示泰戈尔相关介绍。
（3）小结：泰戈尔写《花的学校》，实际上还想表达对当时教育现象的不满，诗人的这些想象其实是对自由的向往。这和我们读过的《大青树下的小学》《山沟里的孩子》，情感色彩是不一样的。
4.指导书写，重点指导“舞、落、假、臂”，学生练习，评选优秀书写作业。
5.推荐阅读：泰戈尔《新月集》，开展亲子共读活动。
（设计意图：带领学生初识三篇课文，整体感知，从积累和运用两个层面，带领学生走进三所学校，感受和积累有新鲜感的词句，让学生结合自己的生活体验谈感受，课堂上拓展阅读吴然、泰戈尔作品，学生在输入（阅读）、输出(交流表达)过程中巩固积累，在欣赏富有童趣的语言中发展想象力。）
任务三：发现学校新鲜点
活动1：不一样的小伙伴
1.游戏导入，激发兴趣。
（1）猜猜他是谁。学生根据老师提示来猜人物：孙悟空、诸葛亮、刘胡兰等。
（2）小结：我们之所以能够很快猜出来，因为这些文字准确地写出了人物的特点。
2.打开思路，引导“新鲜的选材”。
（1）选择一个熟悉的同学，想想他有哪些“新鲜点”，你会怎么介绍？指名说一说。（语言、动作、神态、优缺点...）
（2）阅读范例，拓展思路。学生阅读课本方框中列出的四段话，看看是从哪些方面写的。（外貌、性格、事情或爱好）
（3）借助锦囊，放大“新鲜点”。
——锦囊1：人物外貌“放大镜”
——锦囊2：典型事例“作支撑”
——锦囊3：新鲜词句“来帮忙”
（4）学生完成习作。在思考的基础上，选择一两点印象深刻的地方，当堂写句段、写文段，组合成一篇完整的习作。
3.完善习作，分享交流。
（1）习作“交流吧”，小组分享交流。
（2）互动“分诊台”，对照评价维度，互相分享、修改。
（3）“有奖”竞猜。小组推选进行班级展示，引导学生说说令自己感受到新鲜的地方。评选“优秀谜面”“智慧猜谜者”。
活动2：社团招募会
1.组建小组，确定社团。每个同学都有自己的独特之处，同学们根据各自的爱好和特长，自主组建社团。
2.观察特点，创意取名。请学生观察这组名字有什么特点？
篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队
探索者小队 黑白棋社
3.设计海报，招募组员。
（1）海报设计要名字响亮、图文并茂，围绕社团活动内容，用“新鲜感”词句介绍社团“新鲜点”，有效吸引有共同喜好的同学加入。
（2）小组汇报，多元评价。评选“最具创意社团名”、“最美海报”等。
活动3：校园“新鲜”发布会
举办校园“新鲜”发布会，请同学们担任小小“新鲜”播报员，用播报的形式交流分享自己本单元的学习收获。
1.本单元字词整理与积累；
2.吴然作品、泰戈尔散文诗；
3.整本书阅读新鲜感词句分享；
4.优秀习作分享与发表（班级公众号发表）；
5.学完本单元课文后创编的“有新鲜感”的小诗或片段；
6.校园里最近发生的“新鲜事”。
......
（设计意图：让学生由校园到同伴逐步聚焦，在习作游戏中搭建具体的支架，让学生明白如何去抓住特点来描写，站在学生的角度设置评价标准，清晰易懂。游戏规则其实就是学习目标，将学习目标与游戏环节相融合，在轻松愉悦的游戏中实现学生运用语言的过程。“校园‘新鲜’发布会”是对本单元学习的一个整理和总结，通过有趣的形式，设置不同的难度梯度，让每一个学生都有话可说。）
转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
