培养学生核心素养“六策略”

以新课标为教学基准，培养学生核心素养，可尝试如下教学策略：

课程设计方面

1. 整合课程内容

深入研究新课标，打破学科界限，将相关知识进行整合。例如，在语文和历史学科中，可以围绕特定的历史时期，选取该时期的文学作品进行分析，让学生从不同角度理解当时的社会文化，培养学生的综合思维能力，这是核心素养中关键的一部分。

根据核心素养的要求，调整课程内容的难易程度和先后顺序。比如，在数学教学中，先安排基础的数学概念和运算学习，再逐步引入实际生活中的数学建模内容，以培养学生的数学应用意识和创新思维。

2. 设置情境化课程

依据新课标，创设与现实生活紧密相关的教学情境。例如，在科学课上，模拟科学家研究环境问题的场景，让学生分组扮演不同角色，进行数据收集、分析和解决方案的提出，培养学生的科学探究能力、社会责任感等核心素养。

利用故事、案例等形式将抽象的知识融入情境中。在道德与法治课中，讲述真实的社会事件，引导学生从不同的价值观角度进行分析，提升学生的道德认知和法治观念。

教学方法方面

3. 采用多样化教学方法

运用探究式教学法，按照新课标倡导的培养学生探究能力的要求。教师提出问题，引导学生自主查阅资料、设计实验、分析结果。例如在物理课上探究物体的运动规律，让学生自己动手做实验、记录数据，培养学生的科学思维和实践能力。

实施小组合作学习法，以提升学生的团队协作能力。在小组合作完成项目的过程中，如地理课上小组合作制作区域地理报告，学生学会分工、沟通、解决冲突，这些都是适应社会发展所需要的核心素养。

4. 借助现代教育技术

利用多媒体资源，如在英语教学中播放原声电影、英语歌曲等，丰富教学内容，提高学生的语言感知能力，有助于培养学生的语言核心素养。

借助在线教育平台，开展个性化学习。根据学生在平台上的学习数据反馈，教师可以针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学，满足不同学生的学习需求，促进学生全面发展核心素养。

评价体系方面

5. 建立多元评价指标

除了传统的考试成绩外，纳入更多体现核心素养的评价指标。如在艺术课上，评价学生的艺术作品时，除了技巧方面，还要评价学生的创意、对艺术作品背后文化内涵的理解等。

关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、解决问题的态度等。在体育课上，评价学生在团队运动中的协作精神、面对挑战时的毅力等。

6. 采用多样化评价方法

运用教师评价、学生自评和互评相结合的方式。在语文课的作文评价中，教师给出专业评价的同时，让学生自己分析作文的优点和不足，并且同学之间互相评价，促进学生的自我反思和相互学习，有助于提升学生的批判性思维等核心素养。

实施阶段性评价和终结性评价相结合。例如在化学课程中，不仅看期末考试成绩，还要看平时实验操作、课堂讨论等阶段性的评价结果，全面、动态地评价学生核心素养的发展情况。

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