汉语是我们从小就使用的，按理来说我们学习语文应该更得心应手一些，但实际中，孩子在学语文的过程中还是会遇到很多问题，家长也对语文知识缺乏正确的把握和整体规划，不免问题多多。
语文学习，是小学阶段的重要科目，也是初中和高中的必修课。从拼音识字开始，到阅读写作，再到综合能力，语文重在积累，有规划和方法便可以事半功倍。
本文整理了1—6年级小学语文的学习重点和学习方法，希望能够一起帮助孩子提升语文能力。
一二年级：重在拼音和朗读
培养孩子良好的学习习惯
一年级和二年级，主要是偏重语文的基础，以学习拼音和简单的字词、句子为主。
这阶段家长不用过分看重成绩，注意培养孩子学习的正确习惯，比如上课应该集中注意力、认真听讲，坐姿书写规范等习惯，让学习成为一种习惯。
学习建议
1.理解式学习
这时期的知识内容并不多，主要是对“字、词、句"的掌握。要避免让孩子用机械重复的方式去记忆，这样不仅会损坏孩子的好奇心，还会影响孩子思维的灵活性。
Tips：可以通过简单的识字游戏让孩子进行情景式学习，注重让孩子在“运用”中，加深对所需字、词、句的理解。
2.归类整理
◆可以根据字的结构进行分类，如上下结构、左右结构；
◆根据词义进行分类，如同义词、近义词、反义词；
◆ 根据词的运用进行分类，如关于神态的、品质的、学习的；
◆ 根据词的特殊结构进行分类，如AAB式、ABB式、ABB式....
对“句"的学习重在理解和运用，需要记忆的内容并不多。孩子只需对个别及其重要句子进行整理就可以了。
Tips：归类的内容，应当以课本所学的知识为主，在孩子学有余力的前提下，可适当进行扩充。
3.多读、多写、多练
多读——鼓励孩子大声朗读课文，以及读重要的字、词、句，这样不仅能够培养孩子的语感，还能够促进孩子的理解能力、加深孩子的记忆力。
多写——好记性不如烂笔头。如果孩子只在口头上动功夫，学习的效果远远比不上口手脑并用。
多练——让孩子认真、严肃地对待老师布置的课后作业，高质量地完成既能让孩子及时进行查漏补缺，又能加深、巩固其所学的知识。
三四年级：重在写作和阅读
培养孩子的阅读习惯
三四年级孩子们已可以开始学习把字词组合在一起，把句子串联在一起，来表达一个较为完整的意思。
在语文学科中，孩子学习的内容由词句向篇章过渡，学习方法不当很有可能会降低孩子对语文学习的积极性。
这是由低段向高段过渡的中段时期，十分关键。
学习建议
1.定时、定量完成作业
在这一时期，孩子已经逐步具备独立完成作业的能力。家长要适当放手，给孩子创造自主学习的空间，但要和孩子沟通，根据每日作业的内容，规划完成的时间。
2.加强积累与记忆
督促孩子勤加记忆，特别针对课文要求背诵的段落。这一阶段，古诗词和经典名句的背诵是语文学习的重难点之一。
抄诵法、情节法、对比法、提纲法等，这些方法也可以结合运用。鼓励孩子多多尝试，根据所记忆的内容，选择最适合自己的方式进行记忆。
在熟练掌握课本所需记忆的内容之后，一定要让孩子逐步积累课外的古诗词、名言警句，增加孩子的知识储备。
3.坚持课外阅读
需要多进行课外阅读，通过阅读发展全面的学习能力和思维能力。
这一阶段基础知识和阅读理解的数量和复杂程度，都有了显著的提升。如果只依靠课堂上的学习，在后期的学习上就会比较吃力。
五六年级：重在综合能力
鼓励支持多沟通
五、六年级基础知识更多，阅读难度加深，作文要求更高，着重是进行篇的训练，重在培养综合能力。在加强对课文条理、层次、内容理 解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。
家长应该适时转变自己的角色，多和他们交流沟通，分享一些各自在生活中的所遇所想，和一些对其他事情和人物的看法，多去了解他们心里的想法。
学习建议
1.夯实基础
定时、定量地复习，温故才能知新。
运用梳理框架、列提纲等方式，对所学知识进行归纳、总结，将看似零散的内容串联起来，构建自己的知识网络。
2.学会“精读”
引导孩子标注不认识的字词、写下读书过程中的疑问。此外，让孩子尝试对书中的内容概括如：
掌握书名、作者、文体、重要章节等关键信息；
找出章节、段落中概括性的主题句；
分析主要人物、重点事件……
在读书后，要引导孩子进行深入思考。只有这样，孩子的概括能力、理解能力、思考能力才会显著提升。
3.模仿与创造
鼓励孩子尝试模仿好词佳句、优秀范文的精彩之处，并将其运用到自己的写作之中。积累的内容用得多了，自然也就变“活”了。
引导对孩子身边的事件进行反思，鼓励孩子说出自己的看法，养成善于思考的习惯。
让孩子从自身的角度出发去为作文立意，写出自己的观点，而非人云亦云。只有这样，孩子才能真正体会到“创造”作文的乐趣~
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