共话班级管理
共享育人智慧
为提高班主任队伍整体素质，充分发挥优秀班主任的引领作用，强化班级管理，为班主任搭建一个互相交流学习的平台，共同提高管理班级的能力，商丘市第二实验小学四年级教研组于1月9日举行了“共话班级管理，共享育人智慧”班级管理经验分享交流会。
交流会上，班主任教师结合自身工作实际、管理经验、教学感悟、教育思考，针对学生行为养成、班干培养、集体荣誉、家长工作等进行了深层次的分享，通过一个个真实、鲜活的典型例子，展示自己对教育事业的理解、对学生的热爱，幸福地体验着与学生在一起所获得的快乐。在分享成功经验的同时，也提出了班级管理中的困惑，进行深刻的反思，共同探讨改进的良策。
张银雪老师说，班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。该班里有这样一个学生，她平日里默默无闻，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。张老师讲到，有一次办班板报时，发愁没人会写板头，于是班主任找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。通过这件事她知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。
沈珍老师一直以来以“亦师亦友伴花开”的工作原则开展各项班主任工作，坚持做学生的良师益友。并且她认为班主任工作虽然平凡普通，但责任重大，唯有不断学习提升自我并善于反思，最终定能守得云开见月明，静待花开终有时!
孟德初老师在对每一个学生进行了较为详细的了解之后，根据班级目标和学生实际，花费了一定的时间，制定了尽可能详尽而又具有可操作性的班级量化管理细则。对于学生的文明礼仪、课间活动、列队出操、课前准备、课堂发言、课堂纪律、作业完成、班级卫生、餐厅就餐、放学路队等10个方面作了明确规定和具体的说明。正因如此，学生就明白了日常生活中应该怎么做，不能怎么做。同时，孟老师注意维护班级管理条例的严肃性，让学生觉得“量化分”有用，只有有用，学生才会重视，才会去遵守。
李雯老师给大家分享了她在管理班级中的方法：首先，知人方能论事，班主任需要深入的去了解学生、了解家长，了解学生和家长的需求，去解决一个又一个的问题。其次，根植班级教育理念，挖掘出学生内心深处的力量，发现孩子闪光点，给学生营造一种追求幸福的成功感，享受学习的快乐。
张玉玲老师结合具体事例分享了做好班主任工作需要“五心”——责任心、细心、爱心，宽容心和公平心。
陈贤丽老师谈了作为一名班主任要乐于与学生谈心，以助于了解学生的思想、心理。还强调平时多进班，多观察，发现学生情绪低洛或反常时，及时利用课间时间和他们谈心，倾听学生的心声，做学生的知心朋友，了解问题产生的原因，鼓励和帮助他们树立自信，找到学习的乐趣，做好学生学习成长的引路人。
刘瑞丽老师强调以身作则、为人师表的重要性。她认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，她总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，那些随便丢纸屑杂的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑杂。教育学生讲文明懂礼貌，那么她也会主动跟学生问好。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。
余明锋老师认为沟通是桥梁，通过各种形式与家长沟通。例如电话、上门家访、以及路队及时与家长沟通孩子在校期间的表现，同时引导家长鼓励和帮助学生的学习，家校合力，共同督促，更好地培养孩子的各种好习惯。多与学生谈心，鼓励学生克服各种困难。
杨晓利老师针对班级出现的的情况进行了分享。新学期开学，接手新的班级，出现了班上的孩子有问题生不直接给老师沟通的现象，而是让其他同学或者家长代替与班主任沟通。针对这种现象，杨老师在班级开展了传话筒这样的活动；活动是这样进行的，老师事先在纸上写一句话，让第一排的孩子根据纸上的话说给后一个孩子，后一个听到后继续往后传递，一直传到最后一排，让最后一排的孩子说出你所听到的话，传递完之后最后一排的孩子所表达的话和最初的那句话表达的意思差别很大，所以通过这个活动孩子们意识到当大家在传话的过程中，每个人理解的意思不一样可能会改变最初想要表达的意思，所以在班级当中，自己有事情的时候直接和老师沟通，而不是让其他同学或者家长代为表达，通过这个活动的开展，班级的同学更愿意与老师沟通了，事情更快的解决了，同时在表达的过程中孩子们的表达能力也得到了一定的发展，孩子们有事情也更愿意和老师说了，更促进了师生关系的良性发展。
刘美华老师针对学生的特点以及学生中存在的问题进行了分析。她总是寻找时间、寻找机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心他们，和他们进行思想交流，让他们感受到班主任对他的亲近和爱。这样，学生就敢于和老师接近了，愿意听班主任的话，接受班主任的批评、教育了。这样，经过一段时间的努力后，孩子们有了明显的进步。
张颍老师以“拥抱春天，追梦前行”为主题召开经验交流分享。时时以“爱心、细心、耐心”贯穿始终，为孩子们营造了宽松、探究、合作、竞争的学习环境。在班级管理中做到“事事有人做，人人有事做”，尽可能的给学生留白，充分发挥学生的主观能动性，注重对学生各种能力的培养，让学生做班级小主人。在课余时间张老师时常会走到孩子中去，与孩子们共同谈话、嬉戏，放松心情，为孩子们营造一个和谐、温馨的氛围。
宋金玲老师重视家校协作，本着严师出高徒的理念，给孩子定制度、立规矩，充分利用“真知棒”来调动孩子的积极性，使孩子德、智、体、美、劳得到了全面发展。
李扣云老师针对活泼好动孩子的教育进行分享。这部分孩子大都聪明，精力充沛、语言表达能力较强等，对于他们教师更不应该吝啬自己的语言赞美和表情，要通过多种形式向他们表示我们的爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得好动孩子的信赖，会使他们的能力发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。
李向阳老师学校办学理念“教孩子六年，想孩子六十年”有机融合。作为班主任应为孩子的长远发展考虑，他列举了学生出现的，比如肥胖，近视，体质差，自私，玻璃心等等问题。在家里家长怕，在学校老师怕。一切以怕字开头。唯恐照顾不周，唯恐照顾不到，唯恐孩子受到了一点点的伤害。殊不知，人生必须经历一些风雨。也不可能不经历风雨。鉴于此，李老师尽力让孩子认识到现实，让他们认识到苦难，直面苦难，进而培养他们的担当精神，责任意识和抗压能力。
王倩老师在班级管理中让学生真正成为班级的主人。明确的任务，具体的责任，让每位同学的主翁意识蕴藏心中，让每个孩子也更有担当。小组竞赛，让孩子们在竞争中发现自己的优点，长处和不一般，不仅充分激发了学生的潜能又增强了班级的活力。老师的以身作则，言传身教，为孩子们树立了学习的榜样。家长的配合，同事的帮助让工作更轻松更有效。作为班主任，她把热心献给了工作，把爱心献给了学生，做到了细心发现问题，精心去处理问题，耐心工作，用心做事。“做一名快乐的班主任，育一群阳光的学生”成为她治班方略。
此次班主任工作经验交流分享会，为班主任创设了良好的学习交流的平台，有效拓宽了班主任的工作思路，提升了德育师资的整体素养，同时更进一步推动了学校班主任队伍的建设，使全体班主任深受启迪，并对班主任岗位有了更深层次的理解。相信全体班主任今后都能以更加饱满地热情投身到工作中，在学习中成长，用汗水浇灌收获，用教育唤醒美好。
转自：“商丘市第二实验小学”微信公众号
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