名师支招 课堂提效——记镇湖实小数学组导师课（五）

名师支招 课堂提效

四月如歌，万物齐吟；草长莺飞，春风和煦。在这春暖花开、万象更新的美好季节，我们又请到了苏州高新区教研员袁老师，对我校吴晨雅、何俊老师进行听课指导，镇小全体数学教师参与了本次活动。

第一节课是吴晨雅老师执教的《角的初步认识》，吴老师从三角形入手，让学生回忆三角形3个角，3条直直的边的特点。其中一条边离开后，剩下的图形是什么，引发学生思考，导入新课。在新课教学中，让学生指三角尺上的角在哪里，引导学生发现角不止是一个点，而是1个顶点，2条边所组成的部分。再通过摸角、教师画角、学生折角让学生巩固角的两个特点，让学生明白角是什么样的。在比较角的大小环节，让学生动手搭扣条，直观发现角是有大有小的，角的大小与边的张开程度有关。再次比较两个角，在探索中发现，角的大小与边的长短无关。学生在老师的不断引导下，对角的了解进一步完善。在练习时，吴老师设计的题目目标明确，有针对性，使学生及时巩固了当堂所学。

袁老师建议把摸角改为指角，并且指角的过程中，不仅要指顶点和两条边还要指弧线表示角的部分，这样几次指角下来，学生对角才能有深刻的认识。在比较角的大小环节，袁老师建议把教材上第4题提前，在这里教会学生比角的方法——重合，顶点与顶点重合，一条边重合，比较另一条边；再利用活动角，让学生探索发现角有大有小以及角的大小与边张开程度有关。

第二节课是由何俊老师执教《长方形和正方形面积计算》。本节课旨在引导学生在测量面积的基础上通过数的方法总结出面积的计算公式，并结合长方形的面积计算方法，类比推导出正方形面积公式。何老师先从图形的形成开始，点动成线，线动成面，并通过面积单位的积累，让学生感受面积的生成。紧接着让学生动手操作，通过用小正方形铺长方形的过程理解面积的计算内涵及方法，再让学生在明确方法的情况下总结计算公式。学生在操作、讨论、归纳等数学活动中完成本节课的学习目标。

袁老师指出了本节课的几个亮点：一是能够准确把握到本节课的重难点，让学生在探索中发现问题、分析问题、解决问题，有益于学生数学素养的提升；二是思路、环节明晰，从密铺到半铺到不铺，层次分明，在对比中让学生产生了强烈的思维冲突，进而抽象出本节课的重点。同时袁老师也指出，在学生操作铺长方形到不铺的环节时，要给学生留足想象的空间，让学生在想象中体会，在想象中丰富完善思维表达。

 教海路漫漫，携手永向前，相信两位年轻老师通过本次活动，都有所感，有所悟。祝愿他们在专家的引领下，不负好时光，一起向未来！

转自：“苏州高新区镇湖实验小学校”微信公众号

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