以评价促发展 以实践促提高

临近期末，郑州市金水区来来小学科学组组织了本学期的综合素质展评活动，力求通过此次评价了解学生对知识的掌握，促进学生实践操作能力的提高，加强科学学习习惯的养成和科学思维的发展。立足过去经验，金水区未来小学科学组新增了展示过程性作品、天气小制作、知识点思维导图、经历植物的一生、单元综合素养评价等更具科学特色的评价内容，动静结合，寓教于乐。

孩子们选择书中喜欢的单元章节，用植物拼接成可爱的小动物，制作天气大转盘等。评价过程中，同学们积极性很高，大方地展示各自的作品，听取同学的建议，找出自己的不足，不断修改、共同进步。

知识点思维导图的展示不仅促进了学生科学知识的掌握，并且引导了学生热爱自然、珍爱生命、保护环境的意识和社会责任感。

经历植物的一生，学生通过观察植物的生长、发育、繁殖实现生命的延续，通过记录、整理和描述常见植物从生到死的生命过程，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生学习科学的积极性。

单元综合素养评价从基础知识出发，将知识点贯穿到生活与实验探究之中，通过综合评价使学生深刻的掌握基础知识，并将知识应用到生活实际中。

综合素质展评不仅将实际操作、语言表达结合，更能综合反映学生的科学素养。此次评价力求使同学们取长补短、完善自我，保持对科学的热情，充满对科学的向往。我们也将继续完善过程性评价的内容和形式，促进学生科学思维的发展。

孩子们以小组为单位，依次展示学生活动手册、科普照片以及科普小书。评价过程中，同学们积极性很高，大方地展示各自的作业，通过欣赏别人的作品，对比发现他人优点，找出自己的不足，共同修改、共同进步。

科技小发明的展示不仅体现了学生的动手能力，也促进了学生思维能力的发展，尤其是创造性思维的发展有效地促进了学生解决新问题的能力；通过观察同学的实践操作，孩子们通过交流讨论提出新的问题，为进一步科学探究提供打下基础。

转自：“郑州市金水区未来小学”微信公众号

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