2023年5月18日周四下午，黄埔区七年级英语“单元整体教学接力课” 教学实践活动在三个教研片区（老黄埔片区——科学城片区--知识城片区）同步进行。承担本次段教学接力课的老师分别为：开元学校甘燕娴、天健学校何欣莲、省教育研究院附属黄埔实验学校林佳妮老师、华南师范大学附属黄埔实验学校的荣潇、广州实验中学的张洪老师。区属所有七年级英语教师按所属教研片区参加了本次教研活动。现将教研情况分别简述如下：
玉岩天健分会场
老黄埔片区的初一英语老师们在黄埔区天健学校参加了单元整体教学接力课的“Unit 8 Reading&Unit 8 Grammar”专题研讨活动。承担了这两个课型的老师为开元学校甘燕娴、天健学校何欣莲。活动由区中心组黄敏芝老师主持。
第一节课由开元学校甘燕娴老师进行异地教学，教学内容为Unit 8 Reading。甘老师以著名天文节目主持人Patrick Moore 的故事为启发点，引导学生初步了解爱好与事业的关系，让学生体会爱好对未来事业的积极作用。
第二节课由天健学校何欣莲老师执教，教学内容为Unit 8 Grammar。何老师在第一节阅读课的基础上，深挖教材，构建以主人公Mike如何平衡学习与爱好的经历为主线的教学情境，让学生们在情境中将课内所学语法知识运用于生活实际中。
课例结束后，甘燕娴老师对本单元整体教学设计进行了详细阐述，并对Reading课教学设计进行了说课，同时也分享了自己从备课到磨课，最后形成课例的实践历程。何欣莲老师则从课堂资源整合开始分析整节Grammar课的设计思路，教学设计由浅入深，层层递进。
在区中心组黄敏芝老师的组织与带领下，各学校的老师们在课后进行了深入研讨，他们结合自己的教学实践，从不同角度畅谈了本次教研的收获和感悟。
科学城片区分会场
科学城片区的教研地点设在新开办学校----华南师范大学附属黄埔实验学校。活动由区中心组组长吴靖文老师主持，林佳妮老师和荣潇老师分别承担了单元接力课中的“7BU8 Listening
&Cultural Corner”，会后老师们以两节课为依托对单元整体教学进行了深度讨论，并邀请了区中心组代表邓学琼老师做活动总结。
第一课时由省教育研究院附属黄埔实验学校的林佳妮老师授课，课题为“7BU8 Listening &Cultural Corner”。此课以“人与自我”为主题，通过听力部分的内容输入使学生了解职业选择的重要性，另外，以Cultural Corner作为补充材料让学生体会将爱好变成事业的感受。林老师以分享自我的爱好进行导入，拉近师生间的距离，通过强调听前预测、关键词抓取提升学生听力微技能，并在课堂上让学生围绕单元主题对“爱好”进行对话，完成交际任务，授课内容完整，环节安排紧凑。
第二课时由黄埔华附的荣潇老师授课，课题为“More Practice&Extensive reading”，她为我们带来了一节精彩纷呈的拓展阅读课。荣老师联系单元第一课时的内容，引导学生思考实现爱好到事业所需的品质，她通过信息卡、时间轴等任务梳理文章脉络，逻辑清晰、层层递进。在引导学生深度分析Jane Goodall的品质后，让学生通过jigsaw reading的方式，阅读来自不同领域人物的更多案例材料，引导学生概括更多可以促进爱好转化为事业的关键品质，最后再通过分析林家豪老师的经历实现知识迁移。
在课例展示后，黄埔华附的荣潇老师作为团队代表，为老师们分享了七下Unit8的单元整体教学设计。基于单元学习内容分析，从主题和语言两个层面整合了本单元语篇的大小观念，她在单元作业设计上颇具亮点，既有基础性作业也有拓展性作业，完整地体现了单元整体教学设计的关联性和融合性。随后林佳妮老师和荣潇老师分别对所授课题进行了说课。
评课环节，老师们对两节课给予了高度肯定，他们反映林老师的课能为学生们在主题探索上搭建脚手架，荣老师的课堂气氛活跃、拓展阅读选材考究，令他们受益匪浅。
基于这两节课例，吴靖文老师引导老师们就“如何选取合适的拓展阅读材料，以及语法教学如何融入单元整体教学”等几个突出问题，进行了进一步交流，并让他们分享了在自己教学上的宝贵经验。
最后，区中心组邓学琼老师对本次教研活动进行了总结，她说基于大观念的单元整体教学，是当下英语教学的重点和难点问题，教师们要积极探索，以期通过单元教学实现核心素养的落地。
知识城片分会场
知识城片区的教研在广州实验中学举行，广州实验中学的张洪老师承担了单元接力课Unit 8 Writing-- My favourite hobby的教学。区教研中心组许诺老师和廖博正老师参加并主持了本次活动。
张老师首先设置情境，引导学生头脑风暴“从哪些方面介绍自己的爱好”，接着通过小组合作收集可用的句型。老师在学生已知的基础上，再补足新的句式，从而引导学生学习新的语言表达，形成新的范文，接着再进一步改进范文，得出写作的4个tips，以此让学生关注文章的内容、结构、语言。最后引导学生结合单元主题意义，通过对自己爱好的介绍，将自身爱好与未来事业相关联，初步学习自我职业规划。
参会老师的课后评价是这样的：“张老师在教学中为学生搭建了很多脚手架，以范文为列，引导学生归纳梳理写作句式。小组讨论环节非常精彩。”区教研中心组廖博正老师做了总结，“单元整体教学的设计，通过深挖文本语篇，得出本单元的主题大小观念、语言大小观念，再结合学情分析，得出单元整体目标，再进行单元各课时安排，设置课时目标、作业目标。本次执教的张老师，具有亲和力、感染力，对教学充满热情。课上能引导学生充分使用本单元所学知识，使学生学以致用，体现了很好的单元整体教学思路。本节写作课采用了bottom-up教学方法，张老师能尽可能多地让学生参与课堂，让学生自己生成写作内容，并在此上再进行评改，from better to best，最终促使教学目标的达成。”
教师是让核心素养落地的关键力量，教研是反思审察、自我革新的重要路径。本次教研给老师们提供了学习、交流、感悟和提高的机会，为教师们接下来开展单元整体教学提供了有效帮助，提高了他们单元设计的能力。老师们反映普遍较好
转自：“广州市黄埔区中学英语教研”微信公众号
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