学术资讯
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148599.【研培信息】学院高中研训部成功举办“省培计划（2022）”——县域普通高中数学学科教师教学能力提升培训
[摘要]：为了继续深化落实教育部《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》、《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》的相关要求，以及《吉林省教育厅关于普通高中新课程实施的指导意见》，提升省内各市（州）县域普通高中数学教师对新课标、新教材的实施和使用能力，深刻认识高考综合改革的目的要求，根据吉林省中小学幼儿园教师省培项目培训工作安排，于2022年9月18日——9月25日，由吉林省教育学院... [发表时间：2022/10/18 10:40:54]
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148593.（教学设计）《创造宣言》教学设计
[摘要]：学习目标1.朗读课文，理清文章结构。2.分析观点和材料之间的关系，探究本文论证的特点。3.品析本文论证语言的特色。[导入] 生活中，很多同学对自己缺乏信心，当遭遇到人生挫折或陷入人生低谷时，难免会丧失自信心。那么，如何重拾自信，创造或重新开创自己灿烂的人生，是许多人所关注的问题，陶行知先生的《创造宣言》为我们提供了很好的解决问题的范例，下面我们一起来学习这篇文章。[自主阅读 整体感知]一、知识卡... [发表时间：2022/10/18 10:50:07]
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148600.【教研动态】多方聚力 蓄势前行——大数据诊断下的长春市汽开区教育评价改革实践探索
[摘要]：为切实提高毕业班教育教学质量，实现区域教育高质量发展，9月22日-9月29日，“汽开区教育质量专班”组织召开了“2022年中考质量专项调研会”。教育局领导班子、教师进修学校中学教研团队、全区所有初中学校质量专班成员全程参加了会议，开启了汽开区2022年度围绕“质量崛起”的“教育局—进修学校—基层学校”三位一体的、行政与业务联动的第六次深度对话。会议采取逐校调研的模式，十所初中校长基于2018-20... [发表时间：2022/10/18 10:37:51]
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148595.项目化设计，孕育学生习作的读者意识
[摘要]：一、项目设计，触发读者意识“读者意识”是确定“为什么写”的前提和要素，是写作首先应考虑的问题。在指导学生习作之前，学生应明白这篇作文是写给谁看的，要达成怎样的目的。1.研读教材，明晰读者统编教材部分习作编排时，有明确的读者，如四年级上册习作四《我的动物朋友》创设了三个任务：一是请小伙伴帮自己找小羊，读者是小伙伴；二是请邻居帮忙喂养小狗，读者是邻居；三是请同学收养小猫，读者是同学。教师可以直接将习作... [发表时间：2022/10/18 10:46:13]
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148592.明方向，定核心，关键问题再解决 ——郑州高新区初中英语学科作业改革之一般课题开题会
[摘要]：作业设计和实施的质量，不仅是提升教育质量的重要维度和衡量课程改革成效的关键尺度，还是体现教师专业能力的重要标志，更是影响学生发展的核心因素。作业又是熟悉的陌生人，教师往往习惯于按照常规布置作业、批改作业，但很少会去深入反思“这样的作业设计质量是否高?这样的作业是否适合学生?这种作业批改方式是不是有效?作业究竟对学生发挥了哪些作用?”……带着这些问题和思考，郑州高新区初中英语学科的教师们进行了又一次... [发表时间：2022/10/18 10:51:31]
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148591.【语】众不同说教学，【音】色袅袅话课堂
[摘要]：【语】众不同说教学【音】色袅袅话课堂语音学习是语言学习的基础，直接关系学生语言能力的提升；语音教学的体系开发和科学评价指向英语学科育人功能的培养及阅读能力的发展。因此，语音教学的地位不言而喻。为创造性、科学性地实施本学期语音课程，魏玮初中英语名师工作室七年级成员在暑假期间共读了导师杨晓钰教授编写的《中学英语语音这样学》，并于8月18日召开了读书分享会。会后，七年级成员老师结合自己的所思所感开始了新... [发表时间：2022/10/18 10:52:17]
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148598.外研版｜7-9年级上册前五单元重点词组汇总
[摘要]：今天和大家分享期中考试的资料，真心希望能够帮到你！外研版英语课本的同学带来了针对性的复习资料，7-9年级上册前五单元重点词组汇总，抓紧时间在考试前背会吧，期中考试英语成绩肯定会有提高哦！Module1 Myclassmates1.comefrom来自 befrom来自2.Nicetomeetyou./It'snicetomeetyou./Goodtoseeyou.很高兴见到你3.welcomesb... [发表时间：2022/10/18 10:42:46]
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148594.走向深度学习：语文课堂的迭代与升级
[摘要]：走向深度学习：语文课堂的迭代与升级绍兴市上虞区小越街道中心小学 林志明【摘 要】深度学习是当下教育领域的热门话题，近年来备受关注。在走向语文深度学习的过程中，需要坚守本体使命，即提升学生的语言建构与运用能力；需要把握核心要义，即培育学生的高阶思维；需要明晰终极目标，即促进学生的全人发展。唯此，语文教学才不会偏离轨道，深度学习才能平稳落地。【关键词】深度学习；本体使命；核心要义；终极目标深度学习是当... [发表时间：2022/10/18 10:47:46]
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148597.基于文本 超越文本
[摘要]：一、贯连目标——超越课时深度小语统编教材以“双线”进行编写，其中“语文要素”为主线、明线，教师在使用过程中要有“目标意识”，既要落实本课的训练目标，也要超越课时目标，整合单元的目标来展开教学。以五年级上册第二单元为例，该单元语文要素是：“学习提高阅读速度的方法。”为了落实这个目标，单元中每篇课文题目下面都做了提示。如《搭石》一课，“读的时候要集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。”这个要... [发表时间：2022/10/18 10:44:41]
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148596.基于任务情境的习作单元整体设计
[摘要]：统编教材围绕“人文主题”与“语文要素”进行双线组元。从三年级开始，每学期安排了一个习作单元，通过“精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作”这五个板块，集中进行习作教学实践，着力落实课标提出的习作教学目标，这为进行“学习任务群”的教学设计奠定了良好的基础。本文以四年级下册第五单元为例进行尝试，从整合的角度出发，通过研读教材准确把握单元核心目标，以任务群设计为突破口，创设语文学习大情境，在基于任... [发表时间：2022/10/18 10:45:35]
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