中小学教研
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675.做好教学设计的六条核心内容
[摘要]：一、教学设计的概念和意义教学设计是教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排，从这个角度说，它是备课的重要组成部分。教学设计可以体现在教案中，也可以不体现在教案中；教学设计表现在课堂上，指的是师生教学活动按照教师课前的设计和安排展开，课堂教学活动按计划有序地进行；教学设计表现在结果上，指的是学生获得了教学设计性的发展，或者说教师完成了预先设计的教学方案。教学设计是必要的。课堂教学是一种有目的、有意识的... [发表时间：2024/10/30 17:31:17]
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679.小组合作学习技能的培训
[摘要]：笔者在中小学教学改革的实践中，深深感受到小组合作学习效率不高的原因是由于学生缺乏合作的技能，不会合作，讨论交流时，大家七嘴八舌，讨论了6分钟也没有解决问题。可看，小组成员合作学习技能的培训非常重要一、培养小组合作学习技能的必要性1.能提高学生的交流与沟通能力。小组合作学习鼓励学生之间的交流与讨论，这有助于提升学生的沟通技巧和表达能力。在合作中，学生需要清晰地表达自己的观点，同时也要学会倾听他人的意... [发表时间：2024/10/30 17:24:24]
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676.借助“自选式”单元评价，完成教学评一体化的闭环
[摘要]：01用好任务群，为单元学习绘制图谱在当前语文教育改革的浪潮中，任务群学习以其独特的魅力，为语文单元教学注入了新的活力。它作为连接知识与实践的桥梁，不仅引领学生在具体任务的驱动下深入探索文本内涵，还促进了学生思维能力、表达能力及合作能力的全面发展，成为提升语文教学质量、培养学生核心素养的重要途径。以五年级下册第四单元教学为例，依据本单元的学习内容与课标要求，我们可以将其锁定在“文学阅读与创意表达”任... [发表时间：2024/10/30 17:29:20]
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677.机制、方法+步骤，高质量的跨学科教研如何开展？
[摘要]：《义务教育课程方案(2022年版)》提出，各学科用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，旨在加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合。在课程标准的实施中，跨学科主题学习是一个难点问题，需要依靠教师的跨学科教学实现。然而，跨学科主题教学的推进不仅只是内容问题，亦是组织与管理问题。在新课程改革背景下，围绕跨学科学习开展跨学科教研活动成为必然，但目前各学校的跨学科教研活动在内容选择、具... [发表时间：2024/10/30 17:27:31]
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671.从五个维度评课：提升教学质量的关键视角
[摘要]：在教育教学领域，评课是促进教师专业成长、提高教学质量的重要环节。而评课可以从兴趣度、参与度、精准度、生成度和达成度这五个维度展开，全面且深入地剖析课堂教学的成效。兴趣度是教学的起点。一堂好课应当能够激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地投入到学习中来。教师可以通过巧妙的导入、生动的案例、多样的教学方法等手段来唤起学生的好奇心和求知欲。例如，运用多媒体展示精彩的视频或图片，或者讲述一个引人入胜的故事，... [发表时间：2024/10/30 17:36:36]
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678.有效组织教学比讲课更重要
[摘要]：领袖说，加强纪律性革命无不胜。好的课堂一定是纪律严明，学生专心听讲的课堂。不会组织教学，再好的教学都将是无用功。作为青年教师，要学习如何组织课堂教学，重点做好以下四点:一、让学生保持安静你能让学生保持一节课安安静静吗？魏书生老师专门用了一周时间训练学生这项工作。老师在上课前，在讲话时，在说明一些活动规则时，在自习课上，学生不能接话，要保持教室安静。集合时，也要保持安静。有老师说，不容易啊，总不能把... [发表时间：2024/10/30 17:26:20]
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680.深度学习的5个特征
[摘要]：深度学习是知识素养化的主要途径，学科教学应该针对深度学习的特征，将相关促进策略贯穿于学生知识学习的全过程，以保障学生知识向素养的深度转化和核心素养的形成与发展。以化学学科为例，并从知识学习的理解、巩固和应用的全过程进行考察可以发现，深度学习具有多层次加工理解知识、结构化建构巩固知识、灵活性迁移应用知识等基本特征，对应的促进策略主要有优化教学逻辑、揭示内在联系和创设真实情境等多个方面。一、深度学习的... [发表时间：2024/10/30 17:22:48]
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672.教师如何提升作业设计和实施能力
[摘要]：“双减”背景下，如何切实减轻学生的课业负担，重新定位作业功能，建构作业体系，回归育人初心，需要教师具有较高的作业设计和实施能力。我们认为教师可以从以下三个方面来提升作业设计和实施能力。理清正确的作业思路以往不少作业是重复、低效的机械练习，学生“谈作业色变”，严重影响了身心健康和学习效果。因此，教师有必要理清正确的作业思路。教师在思考作业时至少要考虑四方面的因素。一是要体现育人本质。教育要回归到“人... [发表时间：2024/10/30 17:35:03]
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674.新课标和方案传递了哪些关键信号？学校教学怎么跟着变？
[摘要]：义务教育课程方案和课程标准（2022年版）公布。就课程方案而言，这是2001年《义务教育课程设置实验方案》执行20年来的首次系统修订；就课程标准而言，这是2011年义务教育课程标准执行10年来的一次系统修订。新的方案和标准将在今年秋季开始执行。课程在教育教学中具有非常重要的作用，是实现育人目标的重要载体，也是教材编写、教师教、学生学、质量评价的直接依据。有理由相信，新课标的颁布，将开启新一轮的教育... [发表时间：2024/10/30 17:32:27]
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673.学校听评课流于表面，效率太低？须从核心素养中找“解药”
[摘要]：听课、评课是教研工作的重要一环。如今，核心素养成为深化课程改革的关键词，教材和教学都应当以发展学生的核心素养为纲。围绕发展学生的核心素养改进听评课活动，可以有效提高教学质量。本文作者赵占良老师是中国教育学会生物学教学专业委员会理事长，有过多年听、评课经验，他是如何看待一堂好课的呢？基于核心素养的听评课有学者指出，目前学校的听评课活动存在的问题有散漫化、表面化、作秀化、一刀切、无准备、少对话、欠精细... [发表时间：2024/10/30 17:34:07]
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