中小学教研_万维书刊

695.教师高效检查作业策略

[摘要]：在教育一线耕耘的教师们，都掌握着提升学生学习成效的秘诀，每位教师都拥有自己的一套独特教学法，这些方法虽各有千秋，却未必能全盘适用于每一位学生，其精髓在于能够依据实际情况灵活变通，因材施教。为了更有效地增强学生的学业成果，我们可以从以下几个关键维度进行深入：1、强化作业反馈的即时性。作业的批改应当如同急雨般迅速，而非拖泥带水。及时的反馈如同明灯，能即刻照亮学生的错误之路，促使他们迅速调整方向。这种即... [发表时间：2024/10/30 16:14:21]
693.义务教育课程改革的核心观点之一基于未来教育观的课程理念

[摘要]：未来教育观，并不是我们要生活在未来，我们只能生活在今天，因为过去无法改变，未来还没来，只是表明社会节奏更快了，未来变得更加不确定了。未来教育观的核心是，教育要培养的人不是简单的怀旧，不是回到过去，而是要能够创造未来，人人都能创造新世界。如果我们的孩子不去创造一个新世界，只是维持现状或留恋过去，只能被时代所淘汰。什么是“未来教育观”？“未来教育观”就是能够更加坚实的、富有远见的去体现现代教育观，也就... [发表时间：2024/10/30 16:16:37]
697.学习的本质在于链接，教的本质是如何帮助学生建立链接

[摘要]：我们在看一新书的时候，如果文中的大部分知识，都与我们先前的经验相符，则我们会阅读的很快，心情也很舒畅，这可以称为是“同化”过程，例如前一阵读过一本体验式学习的书，对于书中描述的人的类型，我都可以在脑海中链接到现实中的人，但是对于一个全新的知识、或者极度抽象的知识，我们学起来便会感觉非常吃力，比如阅读《易经》，这是因为我们的脑子里缺少相关的经验、旧知，在我们已有的知识体系中找不到可以解释新知的旧知，... [发表时间：2024/10/30 16:07:29]
700.情感是影响教学效果的最大变量

[摘要]：影响教学效果的变量有很多，如学生的认知基础、学习能力、学习动机、教师的专业水平等等，但是，这些因素中情感是最大的变量。在给教师进行培训的过程中，我听到过很多故事，在祖国的最北端漠河市，有一位五十多岁的教师给我讲过她的故事，她说：我的老师是浙江来的一位很娇小的女教师，因为时代的原因，下乡到东北教书，她那时候每天都会带着我们班里的孩子到她家里补课，老师对我们那种真挚的爱，就像一盏明灯一样照亮着我的整个... [发表时间：2024/10/30 16:04:17]
696.影响课堂教学效果的几个要素

[摘要]：前天到一所“双高校”进行国培项目培训，遇到了两个问题，第一是学校的教室属于狭长型的，也就是纵深比较长，第二是没有手持话筒，只有固定再桌子上的话筒，从这个条件来看，我可以推测之前的讲课教师都是坐在这里给老师培训，这就带来一个问题，后排的教师几乎看不到教师的脸，教师也看不到后排的学生，这样的课堂效果会好吗？这一堂课，我就没有使用话筒，而是走到了学员群体当中，利用翻页笔和大家一起学习，这也是我平时上课的... [发表时间：2024/10/30 16:08:10]
694.打造卓越课堂的四大核心要素

[摘要]：在我们深情投入的教育领域中，每一堂课都宛如知识的种子被播撒于智慧的田野，孕育着学生的成长与启迪。而一节真正卓越的课程，不仅能点燃学生内心对知识的渴望，更能锻造他们的团队协作能力、勇于展现自我的风采，以及自主学习的坚韧品质。这样一节好课的精髓，可归结为四大核心要素：以问题为学习的启航点、以合作为能力的孵化平台、以展示为成长的关键一跃、以导学为教学艺术的体现。让我们共同见证这些要素如何在教育的广阔舞台... [发表时间：2024/10/30 16:14:54]
692.怎样才算高效率的一节课呢？这样上课，学生最喜欢！

[摘要]：课堂效率必须用时间才能说明问题。教师要做到“定目标、快节奏、讲练结合，当堂训练”，体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”。“精讲多练”体现效率。为学生呈现高效率的好课是很多老师孜孜追求的目标。那么，怎样才算是一堂高效率的课?或许，我们可以从以下四个问题着手：1、你打算让学生获得什么?(目标问题)老师在上课时一定要清楚，这节课到底要让学生获得什么?获得多少?学到什么程度?如学外语单词，有的要四... [发表时间：2024/10/30 16:17:37]
691.面对突发状况，这7个接地气的策略帮你解决课堂中常见的小问题！

[摘要]：再有经验的老师在课堂上也会遇到各种各样的“突发状况”，室外噪音大、学生们窃窃私语……这些出乎意料的状况很可能影响课堂节奏，而教师的口头禅和埋头看时间等不经意的小动作则会影响授课效果。那么，我们应该如何做呢？事实上，只要学会适当的肢体语言，用心营造一个温暖的上课环境，很多课堂“小问题”都能顺利解决，快来看看这七个小方法，学习一下吧。1事与愿违的课堂环境心理学研究发现，人的心理在一定程度上受到环境的制... [发表时间：2024/10/30 16:19:27]
698.教师的五大基本功——听说问答评

[摘要]：现在的课堂大多是教师单向输出的课堂，学生被动接受或完全不接受，教学设计主要面向师“说”，但实际上，教学的目的是促进学生的发展，既包括认知的发展，也包括心智的发展，无论哪种发展都需要学生的参与和表达，否则就是教师在瞎子摸象、一厢情愿。我在跟教师交流的过程中，问及是否注重了学生能力和素质的培养，很多回答有注重，但进一步的交流可以发现，仅仅是告知式的讲道理，显然这种教学效果非常有限，学生从小到大都是在听... [发表时间：2024/10/30 16:05:54]
699.讲课比赛中关于知识讲授教学设计的底层逻辑

[摘要]：美国教育家安德森将知识分为了四类，分别是事实性知识、概念性知识、程序性知识和策略性知识，对于无生授课的讲课比赛来说，主要是概念性知识的讲授，其教学目标主要是通过讲授让学生（评审专家）能够理解相关概念，主要涉及知识、能力、素质目标中的知识目标。我们先来看一下知识的定义：知识是主体通过与其环境相互作用而获得的、储存在长时记忆中的关于各种事物的特性与关系以及个体自身如何完成各项任务和解决各种问题的信息及... [发表时间：2024/10/30 16:04:59]

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