中小学教研_万维书刊

648.提高成绩的秘诀在于：抓好试卷评讲

[摘要]：考试，作为检验教学成果和学习成效的重要手段，不仅让学生直面自己的学习状况，也让教师得以窥见教学的盲点。在N次考试后，我渐渐悟出了一个真谛：提高成绩的秘诀，在于抓好试卷评讲这一环节。正如古人云：“磨刀不误砍柴工”，高效的试卷评讲，正是那把助力学生斩断知识荆棘的锋利之刀。细致统计试卷评讲的第一步，是对学生的答题情况进行全面的出错率统计。这不仅仅是一串数字，更是学生知识掌握情况的直观反映。仔细统计每道题... [发表时间：2024/10/31 8:49:52]
643.如何评估大单元教学设计

[摘要]：首先，要评估大单元的目标是否够“大”。大单元目标是否指向核心素养，是否基于素养，是大单元能否称为“大单元”的关键。那么，如何评估大单元目标是不是素养目标呢？王春易认为，可以从以下三个维度进行：维度一，是否把单元内容应用到新情境中，作为重要的单元目标。这是解决问题的能力，这个能力就是学生应对未来生活和挑战的关键能力。同时，在解决问题的过程中，学生会呈现出解决问题的态度、合作沟通能力、批判性思维、判断... [发表时间：2024/10/31 8:55:48]
647.考场上答题，就抓这10点！

[摘要]：学生的答题习惯是影响考试成绩的一个重要非智力因素。答题习惯包括了学生在考试过程中的一系列行为模式，这些习惯可能在学生平时的学习中逐渐形成，并在考试中显现出来。不管学生有无养成良好的答题习惯，但在考试前，老师都有必要反复强调，反复训练！1.审题习惯。学生是否能够仔细阅读题目，理解题目的要求，这是答题的第一步。良好的审题习惯可以帮助学生准确把握题目要点，避免因误解题意而答错，常用的方法就是圈画法，在题... [发表时间：2024/10/31 8:51:35]
646.期末逆袭秘籍：抓牢这3点

[摘要]：随着学期末的临近，期末复习成为学生和老师们共同关注的焦点。然而，在复习阶段，很多老师常常感到手足无措，复习工作似乎陷入了“滑到哪里算哪里”的境地，要么就是考考考，要么就是讲讲讲，不自觉就陷入题海之中！学生往往同样感到迷茫，复习缺乏章法，更缺乏自主性。其实，只要我们在复习阶段抓好以下3点，最后的成绩差不了。01分层复习—确保各有所得在期末复习阶段，时间紧任务重，如何让学生在有限的时间内获得最大的复习... [发表时间：2024/10/31 8:52:39]
649.教师的教是学生和教材之间有效沟通的桥梁

[摘要]：在平时的历史教学中，总会有教材的内容太过专业化，而学生的接受力十分有限之感。如何将两者的差距缩到最小，这不是一个小问题。教材的编写者都是大学教授，甚至是历史学家，他们在编写教材的过程，以史实为依据，以逻辑为抓手，将丰富的史料编写到教材中，再从丰富的史料中得出一定的结论。学习历史的是高中生，有一定的历史学科基础，但是仅限如历史史实的一知半解，或者更多的是从野史中听到的，或者是从影视作品中知道的历史知... [发表时间：2024/10/31 8:48:39]
650.如何才能让示范课常态化？

[摘要]：在平时的历史课教学中，为了丰富自己的历史课堂，提升自身的史学素养，经常性地观摩一些公开课、示范课、展示课，总是为这些课的巧妙设计，构思创思而拍案，也为课堂的热烈气氛，学生的优秀表现而叫绝，于是想着能否将这样的课例迁移到自己的课堂上，但在实践中发现这样的想法是不切实际的。之所以这样认为，是基于以下几个方面的因素。从教师的方面去测量：教师的学科素养不一样。不可否认，并不是所有的教师都能设计、创新，也不... [发表时间：2024/10/31 8:47:40]
641.大单元教学设计的三大支架

[摘要]：第一个支架，是要搭建目标系统。大单元教学的目标，是一个系统，而不是一个点，也不是一个线、一个面。王春易指出，要站在课程的高度，根据课程总目标，系统性设计大单元目标，建立起一个能落实核心素养、实现课程育人的目标系统，让学生经历一个有组织的循序渐进的学习过程。这个支架就是按照“课程——模块——但愿——课时”的链条展开。搭建目标系统，就是要将链条中的各个节点的目标关联起来，将学科核心素养与各个节点的学习... [发表时间：2024/10/31 8:57:55]
645.教育就是，抓默写，提成绩

[摘要]：默写，作为检验学生基础知识掌握情况的一种手段，其重要性不言而喻。然而，仅仅将默写视为一种简单的重复练习则是低段位的操作。高段位的默写，则是通过默写这一环节，深入剖析学生的学习状态，纠正学习陋习，从而达到提升学习效果的目的。想要做好默写工作，可以分为三步走。第一步:默写前要充分准备1.明确默写目标在进行默写前，教师首先要明确默写的目标。这包括确定默写的内容、范围、难度等，以确保默写能够真正检验学生对... [发表时间：2024/10/31 8:53:49]
644.教育就是，将错题订正到位

[摘要]：每当考试结束，试卷上总有那么些错题很“刺眼”，因为这些错题是老师课上反复强调的。为何老师反复强调的题目，学生还是会出错？这背后，隐藏着怎样的教育现象和原因？我们又该如何帮助学生做好错题订正工作，让学生在知识的海洋中乘风破浪？现象:错题的“顽固”考试，作为评价学生学习成果的重要手段，其意义不言而喻。但令教师和学生都感到困惑的是，为何每次考试后，总有一些题目被反复强调，却依然有学生出错？这些错题，如同... [发表时间：2024/10/31 8:54:47]
642.教师成长要处理好“三杯”心态

[摘要]：教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。教师是教育高质量发展的一资源，教师的成长姿态直接影响着教育的生态。人民教育家于漪曾说：“教育的生命力在于教师成长，而教师的真正成长在于教师个人内心的觉醒。只有内心的深度觉醒，教师才会真正成长。”深度的觉醒，意味着教师要对生命的价值有清醒的认知，对职业的价值有高度的认同，对成长的价值有自觉的追求。教师何以成长？何以走向深度觉醒？我认为，需要正确认... [发表时间：2024/10/31 8:56:34]

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