中小学教研_万维书刊

1221.将落实进行到底——致2025届高三一轮复习

[摘要]：一．抓学习动力，突出精气神对学生而言，高三是应试，也是生活，把握学习的专注度和节奏感；高三的“苦”在攻坚克难，高三的“累”在真学习，高三的“重要性”在成绩转化。对教师而言，从学科教学走向学科教育，激发学生的学生内动力，提升学生学习的获得感和收获度，是永恒的话题。对学习和考试而言，学习的本质是“正确的方法+极致的重复+持续坚持坚持”，从而形成肌肉记忆；考试的本质是一场游戏，一方面是都是已知的，都在规... [发表时间：2024/10/22 11:33:00]
1227.高中生物项目化学习的实践与思考

[摘要]：项目化学习是管理学中的项目在教育领域的延伸与运用,以学科的核心概念和原理为基础,学生在学习过程中针对某一实际问题通过调研、查阅文献和收集资料、分析研究等方法进行探究式活动,以制作作品或产品的形式展示探究所得,从而完成学习目标的一种新的学习方式。本文以“探究不同光源对植物生长的影响”项目为例,谈谈开展项目化学习发展学生科学思维与探究精神的实践与思考。项目化学习以真实世界的“情境”为线索,建立教学与真... [发表时间：2024/10/22 11:24:32]
1228.高中生物实验项目化学习对学生科学思维培养的影响

[摘要]：在当今知识经济时代，科学素养已成为衡量个人综合素质的重要标准。科学思维作为科学素养的核心，对于高中生来说，是其认识世界、解决问题的关键能力。高中生物实验项目化学习作为一种新型的教学模式，通过将实验与项目相结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有效地培养学生的科学思维[1]。本文旨在探讨高中生物实验项目化学习对学生科学思维培养的重要性，分析其对学生科学思维能力的具体影响，并提出优化建议，以期为高中... [发表时间：2024/10/22 11:23:49]
1222.从真实需求出发推动教师人人教研

[摘要]：校本教研的质量与学校发展质量息息相关，但现实中，一些学校的校本教研常常因重视程度不够、资源和方法欠缺、参与度不足等原因而成效不足。作为一所学校的筹建者与管理者，笔者尝试从真实需求出发，逐步形成结构合理、角色清晰、运作良好的教研共同体，以共同体建设提高校本教研的实效。构建人人参与的校本教研共同体校本教研的关键在“人”，这里的“人”不是单兵作战的个体，而是在学校具体教育情境中形成的教研共同体。重庆市璧... [发表时间：2024/10/22 11:31:50]
1224.信息科技课比重将加大，成为与语数英一样重要的学科

[摘要]：刚开学的新学期，中小学开始更换新教材。信息课作为中小学必修课之一，在人工智能逐步紧逼的挑战下，教育将如何改变？教育部发布的新课标对信息社会的育人要求是怎样的？羊城晚报独家专访教育部义务教育信息科技课程标准专家组组长、对外经济贸易大学信息学院院长、北京航空航天大学计算机学院教授、博导熊璋获悉，信息科技课比重将加大，成为与语数英一样重要的学科。反“刷题式”教育已从教育理念上升为国家战略需求当科技大佬马... [发表时间：2024/10/22 11:30:00]
1225.教学经验：早读课、自习课、复习课、习题课、试卷讲评课各有禁忌

[摘要]：01早读课禁忌□1.黄金早读时间处理班务。□2.早读目标不明晰不具体。□3.一刀切让学生大声读。□4.背得快的学优生没事干，白白浪费时间。□5.缺少对学困生单独领读，学困生不会读，背诵无法进行。□6.早读快结束前缺少“背默”双过关。□7.对过关缺少考核意识，对未过关学生缺少追踪反馈。□8.墙上缺少语文、英语日、周、月背诵过关累积考核表。02自习课(延时服务做作业时段)禁忌□1.只有学科自习，缺少学... [发表时间：2024/10/22 11:27:33]
1223.衡中三三三高效教学模式

[摘要]：以“教学案”为载体，以“自主预习、合作交流、达标测评”三个相互连接、相互渗透的教学环节为手段，以“合作交流”为主线，以“导学性”“开放性”和“生成性”为特征的高效课堂教学模式。一、“三三三”高效课堂教学模式的含义“三三三”高效课堂教学模式的第一个“三”既“三会”是课堂教学目标，是针对学生提出的，具体是指“会质疑、会合作、会表述”；第二个“三”既“三到位”是教师在课堂上为实现“三会”目标而应采取的教... [发表时间：2024/10/22 11:30:48]
1230.区域中小学青年教师评价改革探索

[摘要]：为摒弃评价教师的唯分数论的做法，探索区域性的以全面考核促进青年教师专业发展的评价模式，可在充分考量考核年限的基础上，构建包括一般基本功、专业基本功和高阶基本功的青年教师教学基本功“三阶”考核模式。一是内容结构化，即考核层次递进性和考核技能项目化相统一。考核内容包括三个层次，各层由若干子项目组成：一般基本功包括“两字”（粉笔字、钢笔字）、短文朗读、教材解读和信息技术应用能力等；专业基本功包括教学设计... [发表时间：2024/10/22 11:20:11]
1226.高中思想政治学科项目化学习的设计与实施

[摘要]：《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出，“高中思想政治课程具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特征……促进知行合一，凸显活动型学科课程的实践性和参与性”。在这一要求引领下，通过对教材单元内外内容的创造性重组和精选相关资料开展项目化学习，探索实施活动型学科课程的有效载体。一、高中思政课项目化学习的实践理念(一)项目化学习是彰显... [发表时间：2024/10/22 11:26:15]
1229.怎样做跨学科主题学习研究？

[摘要]：教师源于学生提出的问题，基于学生的需求，以活动手册为支架，引导学生在真实生活情境中经历解决复杂问题的过程，促进学生全面而有个性的发展。翻开《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），其中关于跨学科主题学习的内容引发了我的一段回忆。2014年，针对课程改革，北京市教委出台了相关政策，要求将不低于10%的课时用于以语文应用为主的综合实践活动。当时我正好执教三年级，结合第二单元“金色... [发表时间：2024/10/22 11:21:54]

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