中小学教研社会实践

9441.一个例子教会你：怎么做跨学科主题学习的评价

[摘要]：怎么做跨学科主题学习的评价？一个例子教会你！2022年义务教育阶段新课程方案提出“原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”引发热议。这样的跨学科主题学习究竟如何评价素养？我们邀请了MTC中国COO张阳老师，让她用“一例到底”的方法，讲透这件事情。首先，我们两了解一下跨学科学习和跨学科主题学习这两个概念。什么是跨学科学习？跨学科学习是整合两种或两种以上学科的观念、方法与思维方式解决真实... [发表时间：2023/9/12 18:06:14]
9442.让课堂真正锁定核心素养，教学评一体化设计该这样做

[摘要]：研究表明，“基于‘教、学、评’一体化框架下的项目学习可以成功点燃学生的热情，学生主动探究参与讨论，增强了‘主体’认知”，可以很好地解决课堂教学中存在的诸多问题。如何合理发挥评价杠杆，以“教-评”和“评-学”推动“教-学”？本文在分析理解相关理论的基础上拆解课堂，为教师更好地将课堂教学聚焦核心素养提供参考。周二策略阅读本文，你将收获以下内容：※有哪些推动教学评一体化的方法与理论？※怎样有效进行教学评... [发表时间：2023/9/12 18:00:06]
9443.张卓玉：从未来教育评价趋势入手，我们该如何提升评价能力？

[摘要]：教育评价、尤其是有关学生学业的评价，将会成为未来一个时期教育教学改革与发展的重点、难点和新的事业发展点。如何把握未来教育评价的趋势，并借此提升学校与教师的评价能力？本文立足这个问题展开系统说明，为一线教育人把握教育评价方向提供参考。周一深度阅读本文，你将收获以下内容：※未来评价趋势是怎样的？※如何衡量、提升学校与教师的评价能力？近几年中央、教育部陆续密集出台了有关教育评价的文件或讲话：“2014年... [发表时间：2023/9/12 17:58:28]
9444.聚焦学科思维培养，单元项目化学习如何设计与实施？

[摘要]：素养落地关键在于思维，学科思维培养是各学科教学的一个重要指向目标。作为当下备受关注的学习形式——单元项目化学习开展得好，可以有效发展学生学科思维，成为素养落地的有效载体。本文通过一个案例分析，如何在单元项目化学习中落实学科思维培养，并提供项目化学习的设计与实施策略。周五案例阅读本文，你将收获以下内容：※项目化学习如何设计与实施？※如何将学科思维的培养融于项目化学习？英语学科在新课标中明确提出要培养... [发表时间：2023/9/12 17:56:08]
9445.教学三步走，助推学生高效自主学习！

[摘要]：教师教学的目的之一是为了最大程度促进学生学习，提升学业成就。学习的主体是学生，教师发挥的是引导和支持作用，本文提供了“三步走”策略，帮助教师在课堂上助推学生高效自主学习。周四视野阅读本文，你将收获以下内容：※课堂教学如何落实有目标的学习？※如何推进高效的自主学习，让深度学习发生？为了保证一线教学的育人效果，课堂教学不仅要落实有目标的学习，实现成功标准引领。还要在学习过程中帮助学生建立信心、选择策略... [发表时间：2023/9/12 17:54:49]
9446.培养核心素养，一线教师要学会创设三种学习任务

[摘要]：以下文章来源于基础教育课程，作者刘娜学习任务的创设是课堂落实学生核心素养的重要手段，是促进学生展开自主学习的有效载体。要让一线教学发挥育人价值，让深度学习发生，做好学习任务创设十分关键。本文系统分析了指向知识建构与应用的学习任务类型、设计原则及方法，并提供了学习任务评价量表，助力教师教学提升。周三专业阅读本文，你将收获以下内容：※指向知识建构与应用，教师要创设哪三种学习任务？※三种学习任务的创设原... [发表时间：2023/9/12 17:54:07]
9447.聚焦两大要素优化单元教学设计，将学科素养落到实处

[摘要]：如何设计与实施聚焦核心概念的单元整体教学是新课改背景下常“探”常新的议题，我们如何在纷杂的概念中提炼与挖掘核心概念，找到串联单元学习活动的大任务，进一步精进大单元教学设计？本文中，首都师范大学教师教育学院孙素英教授围绕学科核心概念与统摄单元学习的大任务这两个方面，结合具体案例展开阐述，为一线教师优化单元教学设计提供可行之策。周二策略阅读本文，你将收获以下内容：※如何更好地理解与确立学科核心概念？※... [发表时间：2023/9/12 17:53:27]
9448.以“做中学”理念促深度学习真正发生

[摘要]：在新课标大单元、大情境、大任务的指导思想下，需要在人才培养方式、课程内容、课堂教学等方面进行创新和改革。而基于“做中学”理念创设学生深度体验实践、建构重塑、迁移应用、反思自省的创新教学模式，能使教与学回归认知建构的本真，自然而然地促进学生的思维生长和素养提升。“做中学”以学定教，促进学生深度体验实践的过程。“做中学”是以学生的“学”来设计“做”的教学活动，强调基于“学”、服务“学”、成就“学”。从... [发表时间：2023/9/12 17:51:23]
9449.数字化时代的教师专业自主发展

[摘要]：作者信息龙宝新/陕西师范大学教育学部教授，教师教育协同创新中心执行主任；邱灿/陕西师范大学教育学部博士研究生。本文摘要在数字化时代，被自主发展是教师专业发展目标确立的新基点，培育教师自主发展力成了教师专业发展的新目标。要助力教师实现数字技术情境下的专业自主发展，教师教育改革要善于利用数据共生智慧与数据设计智慧，为教师发展开启一条“数字画像—场景构建—虚实混融—数据流通”的新通道。建好数字基座、优化... [发表时间：2023/9/12 17:50:01]
9450.幼儿园早期阅读活动的评价思考

[摘要]：早期阅读活动的评估，是基于早期阅读活动的目标制定科学的标准，运用各种有效的策略和方法对早期阅读活动的过程和结果进行测定和衡量，并作出价值判断。评价内容主要包括两个方面。一是幼儿的阅读兴趣和习惯等方面。首先是对于不同类型和题材的图画书，有着浓厚的阅读兴趣，并且养成了每日阅读的习惯，同时也能够长时间专注于阅读，具备了初步的独立阅读能力，并且乐于与他人分享图书。在阅读能力和素养方面，幼儿能够通过细致地观... [发表时间：2023/9/12 17:49:20]

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